Введение
Основная часть
Заключение
Приложения
Список использованных источников

Содержание

Введение.

Свою педагогическую практику я проходила в г. Кропоткине в МБУКМЦ «Светофор» с 8 июля 2013- 27 июля 2013

Во время педагогической практики я научилась строить психологический портрет груп­пы и определять социально-психологические характеристики ин­дивидуума. Важный момент — соотнесение социально-психологи­ческого портрета индивидуума с тем местом в конкретной группе, которое он занимает.

Рекомендуемый объект практики при выполнении первого задания — детский коллектив среднего или старшего звена.

Целью учебно-психологической практики 2 курса являет­ся формирование умений проведения социально-психологической диагностики группы, анализа и понимания внутригрупповых от­ношений и разработки рекомендаций по их оптимизации.

Общая характеристика

Муниципальное бюджетное учреждение «Комплексный молодежный центр Светофор» Кропоткинского городского поселения Кавказского района. Выборка респондентов осуществлялась посредством посещения детьми «Светофор».

Тема исследования: взаимосвязь социально-психологи­ческих характеристик индивидуумов и их группового статуса.

Объект исследования — группа детей.

Предмет исследования — социально-психологические ха­рактеристики группы и её членов.

Цель исследования — выявление социально-психологи­ческих характеристик, связанных с особенностями положения в группе.

Задачи практики:

• наладить взаимодействие с группой;

• составить психологический портрет группы;

• составить социально-психологические портреты двух школь­ников: лидера и аутсайдера;

• выявить зависимости социального статуса и социально-психологических характеристик;

• выполнить работу по заказу психолога образовательного уч­реждения (или лица, его заменяющего);

• составить отчёт о психологической практике и защитить его.

Основная часть

В первый день своей практики я познакомилась с детьми и руководителем практики от предприятия. Установила первичный контакт с детьми определила формат работы. В процессе прохождения практики я провела включенное наблюдение за группой. Сформулировала по результатам исследования гипотезу о групповой сплоченности: «Сильно развитая сплоченность группы детей на детской площадке. Психологический климат группы действует по законам малой группы есть как аутсайдер так и лидер.» После этого я провела методику «Мотивациооное ядро выбора». На основе этой методики уточненный портрет группы. Составила социометрию. Данные социометрии фиксировала в социо матрице. Затем детально сопоставила данные полученные в ходе эмпирического исследования с выдвинутой гипотезой.Провела важную часть- вычисление и интерпритацию социометрических индексов.На основе индексов увидела что, гипотеза подтверждена частично. Как практиканту мне необхадимо выявить причины расхождения гипотезы и результатов исследования ведь от этого зависит качество конечного результата.Выявила причины расхождения гипотезы. Затем обобщила данные эмпирического исследования в психологическом портрете группы. На основе обобщения данных эмпирического исследования в психологическом портрете группы построила окончательную социограмму группы. Так же я разработала психологические рекомендации для руководителя группы для оптимизации управления группы детей и влияния на отдельных детей. Провела творческую игру в целях оптимизации межличностных отношений в группе. Выполнила задание психолога Составила отчет.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ