
- •1.Педагогика как гуманитарная наука. Объект и предмет, основные
- •2.Система современного педагогич знания. Всязь с другими науками.
- •3. Методология педагогики и её уровни. Методы педагогич исследования.
- •21.Средства обучения, их классификац. Роль компьютера в обучении.
- •29. Сущность процесса воспитания, его особенности, структура. Связь
- •30.Общие закономерности воспитания. Система гуманистических
- •31. Содержание воспитания . Концепция непрерывного воспитания
- •32.Методы,приемы, средства воспитания, их многообразие. Различные
- •33.Форма воспитания, общая хар-ка форм. Многообразие форм
- •34. Понятие о мировоззрении. Сущность, структура, функции и
- •35. Воспитание гражданственности и патриотизма.
- •36. Нравственное воспитание - основа воспитания личности: сущность,
- •37. Эстетическое воспитание школьников: сущность, структура, пути
- •38. Трудовое воспитание и профориентация учащихся: сущность,
34. Понятие о мировоззрении. Сущность, структура, функции и
виды мировоззрения. Пути формирования научного мировоззрения
учащихся.Мировоззрение - система философских, научных, социально-
политических, нравственных, эстетических взглядов и убеждений, которые
отражают сознание человека, общую картину мира и определяют направления
его деятельности.Мировоззрение - высшее интегративное отношение личности
к себе и окружающему миру. Структура мировоззрения :объективные
компоненты - знание, как принадлежащее индивидаобразы вещей, св-в,
, процессов, отношения действительности, которая сохраняется в памяти
индивида в форме представлений, понятий, чувств, отношений, это
осмысленные и понятные личности природные и общественные явления.
Основу мировоззрения составляют:научные знания о природе, обществе,
человек, мышление и т.д; субъективные компоненты - взгляды человека,
мненияч, субъектные выводы, позволяющие в ходе освоения природных или
общественных явлений и определяющие своё отношение к ним (идеи, выводы,
суждения, концепции)Функции мировоззреня: информативная – человек
воспринимает и отражает в своём состояние, события окружающего мира,
опираясь на имеющие взгляды и представления.ориентативно - регулятивная –
мировоззрение оказывает определяющее влияние на действия и поступки
человека.оценочная - человек оценивает явления и процессы окр. мира, на
основе своих взглядов и убеждений.Виды мировоззрения:научное – основой
явл. научная картина мира, выводы и обобщения сделанные на основе научного
анализа и теоретическое осмысление, характеризующее осмысление природных
и общественных явлений.религиозное - опирается на интуитивно –
эмоциональный субъективный опыт личности; в его основе лежит вера в
существование Бога или др. сверхэестественных сил. обыденное (житейское) –
формируется под влиянием непосредственных условий жизни, передающихся из
поколения в поколение в виде опыта, здравого смысла, не все систематические
представления о мире.
35. Воспитание гражданственности и патриотизма.
Впервые слово «патриот» появилось в период Французской революции
1789- 1793гг. Патриотами тогда себя называли себя борцы за народное
дело,защитники республики в противовес изменникам, предателям родины
из лагеря монархистов. «Патриот - любитель отечества, ревнитель о благе
его, отчизнолюб». «Патриот – говорится в другом словаре, - человек,
любящий свое отечество, преданный своему народу, готовый на жертвы и
совершающий подвиги во имя своей родины». Если патриотизм выражает
отношение личности к своейРодине, к ее историческому прошлому и
настоящему, то гражданственность связана с принадлежностью человека
к тому или иному народу, его политической активностью. Понятие
«гражданственность - многозначно: 1)антитеза антиполитичности, активная и
сознательная включенность в дела политического сообщества;2)психологическое
ощущение себя гражданином, полноправным членом политического
сообщества; 3)способность и готовность выступать в роли гражданина;
4)высшая добродетель свободного и полноправного участника
олитического сообщества; 5) приверженность интересам политического
сообщества, чаще всего государства, готовность идти на жертвы ради этих
интересов.