29. Сущность процесса воспитания, его особенности, структура. Связь

воспитания и самовоспитания.Наиболее устойчивое предположение о

воспитании-это взаимодействие влияния взрослого на ребенка.Это

подготовка к сомостоятельной жизни. Воспитание »заботиться» о

вещественных и нравственных потребностях ребенка. Вос- это питание .т.е

питание любовью,заботой,отношением к себе ,труд,культура, здоровье,

честность и др.Воспитание это не возвышение над ребенком и не подстраивание

его, а помощь в содействии к его движению к истине добру красоте. Воспитание

преобщает воспитанника к жизни в мире людей, обеспеч камуникативный навык .

Понятие воспитание употребляется в нескольких значениях: 1)воспит в широком

смысле. Воспитание охватыв весь процесс подготовки подраст покаление в жизни

вкл образование и обучение.2) в узком смысле. Воспитание это процесс

отдельных качеств личности.Особенности процесса воспитания:1) процесс

воспитания явл частью целостного воспитательного процесса в единстве с

обучением. 2) целенаправленный процесс. 3) комплексны поцесс -когда одна

цель м.б реализована по разным направлениям. 3) воспитательный процесс:

носит многофакторный хар-р(средство массовой информации, искусство, школа,

семья). Носит целостный хар-р. Структура воспит процесса:1)начальный этап

: диагностика изучения воспитанника. На этом этапе важно оперется на принципы

воспитанника: анализ, цели, задачи.2)проэктирование, планирование воспит

работы(разработка содержания,методов,средств и форм вопитания).

3) Реализация разработанного плана выявление результатов. 4)Регулироаание

и коррекция плана.

30.Общие закономерности воспитания. Система гуманистических

принципов воспитания.Общими закономерностями воспит явл :1)

природосообразности воспитания. Цели содержания , методы и формы

должны соответствовать индивидуальным особенностям ребенка, его

возрасту и полу. Важнейшей ценностью явл здоровье, поэтому все

действия должны соотносится с принципом» не навреди».

2) Культуросообразности воспитания- всегда воспроизводит культуру в

кот находится ребенок, воспитатель как носитель культуры должен быть

примером.3) деятельностный подход воспитания- это вовлеченность

воспитаника в самые разные виды деятельности. Педагог создает условия

(общественная, спортивная, оздоровительная). 4) Я- концепция- основа

воспитания. Для воспитания важно не только то что собой представл

воспитанник, но сам думает о себе как себя понимает, как себя оценивает.

Самопознание самоопределение самореализация саморегуляция.

Принципы воспитания:1.Гуманизмы.2. Личностный подход. 3. Принципы веры

в ребенка. 4.принципы сотрудничества. 5.принцип сочетания увожения и

предательства. 6. Принцип опоры на положительное.7. связь воспитания

с жизнью.8. общественная направленность.

31. Содержание воспитания . Концепция непрерывного воспитания

детей и учащихся молодежи в РБ(2006) о содержании воспитания в

школе. Содержание воспитания – это система знаний убеждений и

навыков качеств и черт личности, устойчивых привычек поведения,

которыми должны овладеть учащиеся в соответствии с поставленными

целями и задачами.В основе содержания процесса воспитания лежат

следующие идеи: Реализм цели воспитания - это разностороннее

развитие человека, которое опирается на его способности и дарования.

Средство достижения этой цели – это освоение человеком базовых

основ культуры Совместная деятельность педагогов и учащихся

- поиск совместно с детьми нравственных образцов духовной культуры,

культурной деятельности и выработка собственных ценностей.

Самоопределение - способствует формированию целостности

личности, т. е человека с твёрдыми убеждениями, демократическими

взглядами и жизненной позицией. Личностная направленность

воспитания – в центре воспитательной работы находится сам ребёнок.

Надо развивать его индивидуальные склонности и интересы своеобразие

характера и чувства собственного достоинства .Добровольность – детей

нельзя обязать «воспитываться». Коллективистская направленность –

воспитание должно подготавливать личность к 3 главным ролям в жизни:

- гражданина, - работника, - семьянина. 1. Концепция непрерывного

воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь (далее –

Концепция) определяет подходы к процессу воспитания, основные

направления воспитания детей и учащейся молодежи, составляющие

систему воспитания в нашей стране и базирующиеся на принципах

непрерывности и преемственности учебно-воспитательной деятельности.

2. Воспитание является составляющей частью образования. 3. Целью

воспитания является формирование разносторонне развитой,

нравственно зрелой, творческой личности обучающегося. 4. Достижение

цели воспитания в учреждении образования предполагает решение

следующих основных задач:основные состовляющие воспитания

формирование гражданской культуры, нравственной, эстетической,

экологической, Безопасности и ЗОЖ, трудовой и профессиональной

деятельности, познание и саморегуляции, семейно бытовой , досуговой

культуры.