18. Виды памяти.

1. Двигательная – это запоминание разных движений, имеет больше знание при запоминании физических упражнений.2. Эмоциональная – это память на чувства. 3. Образная – образные приемы запоминания 4. Логическая - вид памяти, основанный на установлении в запоминаемом материале смысловых связей5. Мгновенная.6. Кратковременная (обеспечивает запоминание однократно предъявленной информации на короткое время (5—7 мин) затем забывается 7. Долговременная (относительная длительность и прочность сохранения воспринятого материала.8. Оперативная (вид памяти, проявляющийся в ходе выполнения определенной деятельности, обслуживающий9. Промежуточная — обеспечивает сохранение информации в течение нескольких часов, 10. Генетическая (ребенок в начале свой жизни усваивает узкий круг простейших движений, затем запоминание и воспроизведение движений прогрессивно расширяется в больший круг сложных движений).

19. Виды воспроизведения информации.

20. Мышление, его формы и виды.

Выделение видов мышления производят по различным основаниям:1)По форме и соответственно по содержанию знаний выделяют: - наглядно-действенное (наиболее элементарная форма, возникающая в практической деятельности и являющаяся основой для формирования более сложных форм мышления); - наглядно-образное (состоит в том, что мыслительный процесс в нем непосредственно связан с восприятием мыслящим человеком окружающей действительности и без него совершаться не может) - абстрактно–логическое (мышление с опорой на понятия, которые отражают общее, сущность предметов и выражаются в словах или других знаках). 2) По характеру решаемых задач:- теоретическое,- практическое. 3)По степени развернутости и осознанности :- дискурсивное,- интуитивное.4) По степени новизны и оригинальности:- репродуктивное (воспроизводящее),- продуктивное (творческое).

21. Характеристика мыслительных операций.

22. Интеллект, его структура и виды.

Интеллект - определенный уровень развития мыслительной деятельности личности, обеспечивающий возможность приобретать все новые знания и эффективно использовать их в ходе жизнедеятельности, - способность к осуществлению процесса познания и к эффективному решению проблем, в частности - при овладении новым кругом жизненных задач. Интеллект - относительно устойчивая структура умственных способностей индивида. В ряде психологических концепций он отождествляется:

Согласно Р. Кеттеллу — структуру интеллекта описывает факторно-аналитическая теория, в коей выделяется два вида интеллекта:

1) текучий <fluid> — который существенно зависит от наследственности и фигурирует в задачах, где требуется приспособление к новым ситуациям;

2) кристаллизованный <cristallized> — в косм отражен прошлый опыт. Кроме общих факторов интеллекта, в этом подходе выделяются отдельные факторы, обусловленные работой отдельных анализаторов, как, например, фактор визуализации; а также факторы-операции, кои соответствуют специальным факторам Ч. Спирмена. Как показали его исследования, с возрастом, особенно после 40-50 лет, происходит снижение показателей интеллекта текучего, но не кристаллизованного.

Согласно Р. Стернбергу — структуру интеллекта описывает классификация, в коей выделяется три вида интеллекта:

1) интеллект вербальный — характерный запасом слов, эрудицией, умением понимать прочитанное;

2) способность решать проблемы;

3) интеллект практический — как умение добиваться поставленных целей.

Согласно Ч. Спирмену — структуру интеллекта описывает факторно-аналитическая теория генерального фактора, в коей интеллект рассматривается как некая умственная энергия. Ее уровень определяет успешность решения заданий тестовых любого характера. Соответственно этой теории генеральный фактор интеллекта имеет наибольший вес при выполнении задач на абстрактные отношения, а наименьший — при выполнении задач сенсорных. Кроме генерального фактора, существуют:

1) групповые факторы интеллекта, к коим можно отнести механическую, лингвистическую и математическую компетентность;

2) специальные факторы, что делают вклад лишь в отдельные тесты интеллекта.