42. Понятие структуры дефекта. Первичный и вторичный дефект.

Первичный-вторичный — понятно, см Выгодтского

43. Общие и специфические закономерности нормального и аномального развития.

Общие

1) неравномерность психич разв

2) поэтапное развитие психологических функций, совершенствование их с возрастом (закон соподчинения)

3) развитие зависит от общения, обучения, процесса общения

4) форм психики происх в различ видах деят, обусл ведущей деят (для данного возр)

Специфические доя аномального развития

1) наличие первичного дефекта => наслоения вторичного

2) общее снижение всех психич ф-й

3) затруд общения и взаимод с окр средой

4) наруш развит личности ребенка

5) измен спос к приему и переработке инф-ии

6) замедл темпа развитя мышл

7) наличие компенсации

44. История становления подходов к диагностике умственного развития.

-1й психологич тест Бине-Симон (1905)

- 1911 — другой вариант этой же шкалы

- перевод этого шубертом для россии

- Циген (герм) — для выявл УО в детском возрасте

- Вейгандт — сист исследования умст развития, осн на наблюд

- Россолимо (1910) — «методика отечественного психиатра»

- повышение интереса в середине 20го века

- 27 год — всеобуч в россии

45. Основные параметры, определяющие тип нарушения психического развития (по в.В. Лебединскому). Типология нарушений психического развития у детей.

Параметры: локализация, время поражения, взаимоотнош между певич и вторич деф, нарушения межфугкционал взаимодействий.

Типология нарушения:

1) Недоразвитие (УО)

2) Задержанное развитие (ЗПР)

3) Поврежденное (более позднее патологич развитие на мозг)

4) Дефицитарное (дефиц чего-нибудь, напр слуз инф при глухоте)

5) искаженное (слож сочет общего недоразвития, напр при РДА)

6) дисгармоническое (наруш эмоц регуляции)

46. Соотношение биологического и социального в дизонтогенезе.

47. Психическое недоразвитие. Характеристика.

Недоразвитие всех сторон психики

раннее время поражение

недоразв позновательной деят-ти

-//- ВПФ

48. Задержанное развитие. Характеристика.

- замедление развития

- ЗПР

- наряду с недоразв ф-ми имеются и сохранные

49. Поврежденное развитие. Характеристика.

- более позднее

- распад психических ф-й

50. Дефицитарное развитие. Характеристика.

- связ с тяжел наруш отд систем — слуха, зрения и т.д

- характерно для детей сирот

51. Искаженное развитие. Характеристика.

- характ для РДА

- др послед формир ВПФ

- функции, развив ускор, не подтягивают другие

52. Дисгармоническое развитие. Характеристика.

- диспропорц психики в ее эмоц-волев сфере

- психопатии

53. Понятие об ограниченных возможностях здоровья.

-физические

- психические

- сенсорные дефекты

54. Формы и направления реабилитации лиц с ограниченными возможностями здоровья.

1) мед

2) мед-соц

3) психологич

4) соцкульт

5) псих пед

55. Положение инвалида в современном обществе.

56. Роль обучения в процессе коррекции отклонений в развитии.

Учеб, труд, игров деят-ть.

57. Понятие депривации. Виды депривации. Сущность депривационных феноменов.

Депривация — лишение

Абсолютная — невозм удовл базов потреб (сна, еды и тд)

Относительная — несовпадение ожиданий и возможностей

58. Представления о коррекции, компенсации, реабилитации и абилитации.

Коррекция — исправление ненормального

Компенсация — развитие здорового

Реабилитация — восстановление

Абилитация — создание навыков

59. Инклюзивное образование. Психологические проблемы инклюзивного образования детей с проблемами в развитии.

60. Типичные проблемы семей, воспитывающих детей с ОВЗ.

Варианты отношения

- принятие ребенка и его дефекта

- ре-я отрицания

- р-я черезм защиты

- скрытое отвержение

- открытое отречение

стадии поним родителей

- шок

- понимание

- отрицание

- принятие наруш ребенка

- конструктивные действия