32. Этиология, симптоматика и классификация дислексии

Причины: биологич/соц-психол

Симптоматика: см выше, только чтение

классиф: -оптическая (не различ буквы),

-фонематическая (недоразв смыслоразлич, слухпроизносительный и тд)

-семантическая (механич чтение)

-аграматическая (недоразв грамм строя речи)

-мнестическая (трудности усв букв)

-тактильная (для слепых, смесь букв с одинак кол-вом точек, одинак расп точек)

33. Характеристика развития речи в онтогенезе

-крик

- гуление (2-3 мес)

- лепет (5-9 мес)

- отд звуки и звукосоч (9-10 мес)

- 1,5-2 года — короткие фразы

- 2 года — акт словарь 250-300 слов

- 3 года — 800-100 слов

- к концу 3го года правильно произносят большинство звуков

- 5 лет — 2500-3000 слов, заканч проц форм звукопроиз

- 7 лет — прав произн все звуки родн языка, почти полностью овл грамм прав речью

34. Классификации нарушений речи

устной речи: мелодико-инт, темпо-ритм, всех сторон речи

письм речи: чтения/письма

35. Структура речевого дефекта при дислалии. Характеристика основных форм дислалии

нарушения при всем нормальном.

Механическая (наруш в переферич ротов аппарата)

Функциональная (неправильное подражание)

36. Понятие умственной отсталости. Причины, виды умственной отсталости.

Стойкое и необр наруш позноват сверы возн в след органич повр коры Гм. Диффуз х-р

Виды: легкая, умер, тяж, глуб (F70- F73).

37. Классификация форм умственной отсталости.

Формы: дебильность, имбецильность, идиотия, олигофрения

38. Психолого-педагогическая характеристика детей с умственной отсталостью. Характеристика умственно отсталых детей (по М.С. Певзнер).

- неослж форма олигофрении

- олигофрения, ослож неуравнов нервн процессами

- с нарушениями функц анализаторов

- с психоподобым поведением

- с выраж лобной недостаточностью

39. Понятие, причины, классификация ЗПР.

Лебединская (по причинам):

- конституциональная (выглядишь на меньше чем есть)

- соматогенного происхождения (из-за раннеперенесен болезн напр менингит, энцефалит)

- психогенного (от обстановки)

- церебрально-органический (повр ЦНС)

ЗПР — замедление темпа развития, обратимое и ограниченое развитие

40. Характерные особенности детей с ЗПР.

-Поведение ребенка соответствует более младшему возрасту

-ребенок более зависим от взрослого

-малокативен/гиперактивен (неуправляем)

-малый словарь

-снижение восприятия

-моторная неловкость

-недостаток понимания/проявления эмоций

-однообразие игр

-задержка развития всех ВПФ

41. Качественные различия между умственной отсталостью и ЗПР.

-ЗПР — речевая вялость, отставание речи, УО — ярковыр дефекты речи

- ЗПР — адекватное использование предметов в игре, но позже чем все дети, УО — нет

- УО — наиб выр интеллект отст, ЗПР — более выр эмоц и психологич нарушения, ориент в собст знаниях

- ЗПР — нагоняется, в отл от УО

- ЗПР — может свободно переносить знания на аналогич задания, УО — не могут, только с пом взрослых или если ужне делали задание

- ЗПР — стремятся понять прочитанное, УО — не желают => пересказы путанные и тд.