III. Итог занятия

Логопед: Назовите сначала слова-предметы, а затем сло­ва-действия с приставками.

Занятие 6

Тема: Образование слов при помощи суффиксов.

Цели и задачи:

познакомить детей с суффиксом;

учить де­тей навыкам словообразования при помощи суффиксов;

закрепить знания о правописании суффиксов;

обогащать словарь детей; развивать слуховое внимание и логичес­кое мышление.

Оборудование: схема обозначения суффиксов; изображения кузовка и чемоданчика; карточки со словами; изображе­ния двух мельниц.

Ход занятия /. Оргмомент

1. Закрепление материала предыдущего занятия. Логопед: Прочитайте слова (запись на доске) и найдите в каждой группе общую часть, с помощью которой эти слова образованы.

• лес, лесок, лесник;

• кот, котик, кошачий, кошечка, котенок;

• лист, листовой, листочек.

2. Сформулировать тему занятия и записать ее на доске.

II. Основная часть

1. Знакомство с правописанием и значением суффиксов

-ОНОК-. -ЁНОК- (задание 1-3. с. 7-8).

Логопед: Назовите изображенных животных. Запишите названия их детенышей (задание 1, с. 7).

Картинки: медведь, заяц, лось, белка, еж.

Логопед: Рассмотрите детенышей животных и запиши­те их названия. Выделите суффиксы, с помощью которых образованы эти слова.

От каких слов образованы слова-названия детенышей животных? (задание 2, с. 8)

Картинки: поросенок, теленок, ягненок, козленок, жере­бенок.

Логопед: Назовите и запишите названия детенышей жи­вотных и птиц, которые образованы при помощи суффиксов -ОНОК-, -ЁНОК- (задание 3, с. 8),

2. Дифференциация суффиксов ИК-, -ИЩ-. -ИН-(задание 4. с. 8).

Логопед: Волшебные суффиксы -ИК-, -ИЩ-, -ИН- умеют превращать маленькие предметы в большие и наоборот. По­играйте с волшебными суффиксами: превратите предметы для гнома в маленькие, а для великана в большие. Запиши­те названия предметов в две колонки.

РУКА-... НОГА-... ДОМ-...

СТОЛ-... НОС-... УСЫ-...

3. Знакомство с суффиксами -ЧИК-, -ОК-.

Логопед: Рассмотрите пару суффиксов и подумайте: кому можно дать ЧЕМОДАНЧИК, а кому КУЗОВОК? Почему?

Логопед записывает на доске суффиксы -ЧИК-, -ОК- и вы­ставляет картинки, изображающие чемоданчик и кузовок.

Карточки со словами: суп, зуб, груз, кон, дуб, гриб, угол, зуб, лес.

Логопед: Найдите слово, от которого вы образовали не­сколько новых слов. (Зуб. Зубок и зубчик.) Чем отличаются эти слова? Объясните значение слов.

4. Работа на уровне словосочетания.

Логопед: Придумайте и запишите (запись на доске) сло­восочетания так, чтобы использовать слова из каждого стол­бика. Например: вкусный супчик, маленький дубок.

Количество слов для работы определяет логопед.

5. Обогащение словаря профессий. Знакомство с суффиксами ОР-. -ТЕЛЬ-.

Логопед: Посмотрите на мельницы. Какие суффик­сы записаны на крыше каждой из них? (Суффиксы -ОР-, -ТЕЛЬ-.) Послушайте описание профессий людей и отга­дайте их. Впишите название профессии в клеточки, распо­ложенные на крыльях мельницы и назовите суффикс, при помощи которого образовалось данное слово.

Мельница «-ОР-».

1. Человек, который работает на радио или на телевидении ... (диктор)

2. Он в школе самый главный ... (директор)

Он проверяет и продаёт билеты в транспорте ... (кондук­тор)

Он читает лекции для студентов или для ученых ... (лек­тор)

Мельница «-ТЕЛЬ-».

1. Он работает в школе ... (учитель)

2. Он пишет рассказы, сказки, повести, романы ... (писа­тель)

3- Он спасает людей ... (спасатель)

4. Он строит дома и другие здания ... (строитель)

6. Знакомство с суффиксами ОНК-. -НИК-, НИЦ (задание 5, с. 9).

Логопед: Посмотрите на картинки. Назовите предметы посуды, в которых хранятся или подаются на стол эти про­дукты. Запишите названия этих предметов, выделите суф­фиксы, с помощью которых они образованы.

Картинки: соль, хлеб, сахар, молоко, сухари, конфеты.