III. Итог занятия (задание 1, с. 6)

Логопед: Девочка Приставка принесла нам свои «фона­рики-приставки и просит образовать с ними новые слова. Помогите девочке образовать новые слова от корней -ЕЗД-, -ХОД- по образцу. Образец: поездка, переход...

по- в- под- на- с-

от- ис- у- пере- при-

Занятие 5

Тема: Образование слов при помощи приставок.

Цели и задачи:

закрепить знания детей о правописании приставок;

учить детей образовывать относительные прилагательные, работать с антонимами;

развивать вре­менные и пространственные отношения;

развивать связ­ную речь.

Оборудование: схема приставки и карточки с приставками ОТ-, ОТО-, ВЫ-, В-; карточки для индивидуальной ра­боты; предметные картинки (девочка Приставка и мед­вежонок Торопыжка); деформированные предложения; сюжетные картинки (по выбору логопеда).

Ход занятия Оргмомент

1. Закрепление знания о приставках (задание 2. с. 6).

Логопед: Прочитайте слова. Какие приставки принесла для них девочка? Перепишите слова и выделите эти приставки.

ПОГОНЩИК

ЗАГОВОР ОБГОНЯТЬ

ОБЪЕЗД

НАШИВКА ВХОДНОЙ

ЗАСТАВКА

НАСТУПЛЕНИЕ

ПРИГЛАШЕНИЕ

ПРИЗЕМЛИТЬСЯ

2_Сформилироватъ тему занятия и записать ее на доске.

II. Основная часть

1. Работа со словами-антонимами (задание 3. с. 7). Логопед: У девочки Приставки новые фонарики, но она не может понять, какому слову какой фонарик подходит.

Помогите приставкам встать на свое место так, чтобы по­лучились пары слов с противоположным значением. Обра­зец: приклеить - отклеить.

ПРИНЕСТИ -... ВПОЛЗТИ -... ПРИВЯЗАТЬ

вскочить -.., привезти -... впустить -...

ВОГНУТЬ - ... ВПОРХНУТЬ -...

2. Работа на уровне словосочетания. Образование относительных прилагательных (задание 4. с. 7).

Логопед: Замените каждое словосочетание словом с при­ставкой.

Образец: часы на стене - настенные часы.

час перед рассветом - ... переход под землей - ...

повязка на руке - ... камни под водой - ...

шаг без шума - ... совет без пользы - ...

3. Развитие пространственных представлений и практическое употребление слов

с пространственными приставками.

Логопед (выставляя на доску картинки, изображающие девочку Приставку и медвежонка Торопыжку): Прочитай­те диктант медвежонка Торопыжки (запись на доске) и по­могите девочке Приставке исправить в нем ошибки.

Мальчик вышел в дом.

Птичка перелетела к гнезду.

Ученик списал на доске.

Оля вырисовала в альбоме льва.

Шофер подвел машину ключом.

Коля накрыл дверь ключом.

Мама закрыла на стол и вызвала всех обедать.

4. Работа по графическому оформлению предложений.

Логопед: Торопыжка очень рад тому, что вы помогли ему выполнить все задания. Теперь ему любое задание по плечу. А девочка Приставка хочет убедиться в прочности его зна­ний. Она дает ему такое задание.

Прочитайте слова на карточках и попробуйте угадать, о чем может попросить Торолыжку Приставка?

Слова на карточках:

• Корма, птички, ослабнут, замерзнут, без, и.

• Пасечник, кувшин, медом, с, подарил.

• Дедушка, в, рой, улей, поселил, молодой, пчел.

• Пригодились, орехи, желуди, и, поделок, для.

• Беляк, прибежал, кору, в, лес, поглодать.

• Лес, отвели, в, малыши, маме, к, олененка.

• Громко, постучал, окно, незнакомец, в.

• Дни, хмурые, наступили, ненастные, и, вот.

• Автобус, около, остановился, остановки, рейсовый. (Приставка просит составить из слов предложения и записать их.)

5. Работа по развитию связной речи.

Логопед: Составьте рассказ-описание по картинке, кото­рую нарисовала девочка Приставка.

В зависимости от времени года выбирают рассказы «Осень», «Весна», «Зима». Ученики второго класса состав­ляют рассказ устно с опорой на схему описательного рас­сказа. Учащиеся третьего класса составляют описатель­ный рассказ устно, анализируют его и записывают на индивидуальных листах.

Логопед: Найдите в рассказе слова с приставками и ука­жите их. Скажите, к какой части речи относятся эти слова. Подберите к словам с приставками родственные слова.