Ш. Итог занятия

Логопед: Назовите слова, которые вы вставили в текст.

Занятие 35

Тема: Слова-действия.

Цели и задачи:

закрепление знаний детей о глаголе,

обуче­ние постановке вопросов к глаголам,

дифференциация глаголов от других слов, устранение аграмматизма в уст­ной речи,

работа по словообразованию,

развитие навыков согласования и управления,

развитие слухового внима­ния,

развитие зрительного восприятия.

Оборудование: картинки для оргмомента, карточки с гра­фическим обозначением слов-предметов, слов-действий и слов-признаков, карточки со словами-предметами, кар­точки в виде желтых и зеленых листьев для составления словосочетаний.

Ход занятия /. Оргмомент

1. Развитие зрительного восприятия.

Логопед: Рассмотрите картинки и назовите, кто что де­лает?

Картинки: девочка ставит чайник; мальчик лепит зайца; дедушка чинит тачку; мама пишет письмо; спортсмен пры­гает через скамейку.

2. Сформулировать тему занятия и записать ее на доске.

II. Основная часть

1. Соотнесение слов-действий со схемой.

Логопед: Рассмотрите схемы на доске и скажите, какая из них подходит для слов-действий.

2. Развитие и уточнение словаря действий (задание 6. с. 41).

Логопед: Кто как голос подает? Запишите словосочета­ния по образцу: собака лает ...

Картинки: петух, голубь, гусь, воробей, ворона, кукушка.

3. Запись слов и обозначение окончаний.

Логопед: Припомните все действия животных и птиц из предыдущего задания и запишите их (запись на доске), ука­жите окончания в словах-действиях.

4. Обогащение словаря.

Логопед: Прочитайте слово на карточке и подберите к нему как можно больше слов, обозначающих действия. Слова: трава, жук, бабочка, мороз, дети, качели.

5. Дифференциация глаголов в Форме единственного и множественного числа.

Логопед: Прочитайте запись и скажите, как можно пре­вратить два предложения в одно, сохранив смысл высказы­вания. Запишите получившиеся предложения (работа на карточках).

• Лена надевает кофту. Игорь надевает пальто. (Дети одеваются.)

• Мама ест суп. Папа ест котлету. (Родители обедают.)

• Сын протирает пыль. Папа пылесосит ковёр. Мама моет полы. (Семья убирает комнату.)

6. Физминутка.

На усмотрение логопеда.

7. Работа по словообразованию.

Логопед: Прочитайте слова (запись на карточках), обоз­начающие предметы, и подберите к ним слова, от которых они образованы. Например: скрип — скрипеть.

Слова: журчание - ... жужжание - ... кваканье - ... ржа­ние - ... треск - ... щебет - ... воркование - ... писк - ...

Логопед: Запишите слова парами (запись на индивиду­альных листах). Выделите корень и подумайте, являются ли слова в полученных парах родственными, почему?

8. Развитие навыков согласования и управления.

Составление словосочетаний.

Логопед: Прочитайте слова, записанные на желтых кар­точках, и слова, записанные на зеленых карточках. Составь­те из них словосочетания. Например: посадить цветы.

Слова:

• зеленые карточки - забивать, сварить, лить, посадить, сыпать, чистить;

• желтые карточки - молотком, малину, ягоды, воду, сахар, посуду.