Занятие 32

Тема: Словоизменение прилагательных. Согласование при­лагательных с существительными в роде и числе.

Цели и задачи:

закрепление знаний детей о признаках пред­метов,

обучение подбору признаков к предметам,

разви­тие умения согласовать признаки с предметами в роде и числе,

знакомство со свойствами стекла,

уточнение и обо­гащение словаря.

Оборудование: карточки с пунктирным изображением вазы с цветами, таблица с предметными картинками.

Ход занятия

I. Оргмомент

1. Развитие зрительного восприятия.

Логопед: Соедините точки-песчинки и вы увидите изоб­ражение предмета (работа по карточкам).

Картинка: пунктирное изображение вазы с цветами.

Логопед: Из какого материала чаще всего делают вазы? (Из стекла.)

Как мы назовем такую вазу? (Стеклянная.)

Сегодня мы отправляемся в Стеклянную страну. Там мы узнаем много нового о свойствах этого материала и научим­ся изменять слова, подбирать признаки к предметам.

2. Сформулировать тему занятия и записать ее на доске,

П. Основная часть

1. Развитие словаря по теме «Обувь» (задания 6. 7. с. 33-34).

Логопед: Отберите из предложенной обуви только ту, в которой можно путешествовать по Стеклянной стране. Объ­ясните свой выбор.

Картинки: валенки, сапоги, туфли, кеды, ботинки, та­почки.

(Тапочки. Они мягкие, удобные, не повредят стеклян­ных дорог в стране.)

Логопед: Составьте со словами - названиями обуви - сло­восочетания по схеме «прилагательное + существительное» и запишите их.

2. Припоминание сказок и других литературных произведений. Развитие памяти.

Логопед: Припомните и запишите (запись на доске) отве­ты на вопросы Стеклянных человечков.

• В каких сказках зеркала сыграли важную роль в жизни героев? («Королевство Кривых зеркал», «Белоснежка и семь гномов», «Снежная королева»...);

• В какой сказке для того, чтобы принимать обычное стек­ло за драгоценные камни, героями использовались очки? («Путешествие в Изумрудный город» );

• В какой сказке обувь сделала из простой девушки принцессу? («Золушка»).

Логопед: Стеклянные человечки благодарны вам. На обед они приготовили вкусные супы.

Подумайте и скажите, какие супы могут находиться в кастрюле? Запишите названия супов и задайте к каждому слову словосочетания вопрос.

Картинки: грибы, фасоль, капуста, овощи, рыба, горох.

4. Физминутка.

Логопед называет предмет и бросает мяч одному из детей. Если с этим предметов можно играть в Стеклянной стране, то ребенок ловит мяч, если нет - отталкивает его.

Слова: мяч, кегли, хоккей, машинка, тряпичная кукла, бумажный кораблик, воздушный шар, мыльные пузыри, городки.

3.Образование относительных прилагательных и их согласование с существительными (задание 8, с34).

5. Работа на уровне словосочетания (задание 9. с. 35). Логопед: Обведите по контуру предметы, с которыми можно играть в Стеклянной стране. Подберите признаки к отобранным предметам и запишите словосочетания.

6. Распространение словосочетаний до предложений (задание 10. с. 35-36).

Логопед: Соберите цепочку из каждого слова-предмета и слов-признаков, используя картинки и вопросы. Запишите получившиеся цепочки слов.

(солнце)

(морковь)

(снег, снежинки)

Какой? Какая? Какое? Какие?

Мокрый, белый, пушистый, желтое, горячее,

теплое, холодный, яркое, круглое, сочная,

треугольная, ласко­вое

Слова в скобках заменены картинками.

7. Работа на уровне текста (задание 11, с. 36-37).

Логопед: Помогите Стеклянным человечкам вставить слова, обозначающие признаки предмета, в каждый текст. Перепишите текст и подпишите вопросы к словам, обозна­чающим признаки предметов.

Первая прогулка (2-й класс)

На ... тропинку из ... кустов выскочил первый цыпленок. Следом за ним второй цыпленок. А потом и ... цыплята. Вот показалась мама-курица. Она посмотрела по сторонам и по­вела своих ... цыплят на прогулку.

Юные лесоводы (3-й класс)

Наступило ... утро. На траве еще блестит ... роса. На ого­роде уже слышны ... голоса. Школьники выращивают ... де­ревья на своем ... участке. В ... бригадах ребята овладевают профессиями лесоводов и садоводов. Многие после школы останутся работать в ... деревне.