
- •Занятие 1
- •Ход занятия /. Оргмомент
- •II. Основная часть
- •Занятие 2
- •Ход занятия
- •I. Оргмомент
- •II. Основная часть
- •///. Итог занятия
- •Занятие 3
- •Ход занятия /. Оргмомент
- •II,. Основная часть
- •III. Итог занятия
- •Занятие 4
- •Ход занятия /. Оргмомент
- •II. Основная часть
- •III. Итог занятия (задание 1, с. 6)
- •Занятие 5
- •Ход занятия Оргмомент
- •II. Основная часть
- •III. Итог занятия
- •Занятие 6
- •Ход занятия /. Оргмомент
- •II. Основная часть
- •III. Итог занятия
- •Занятие 7
- •Ход занятия
- •1. Оргмомент
- •II. Основной текст
- •Занятие 8
- •Ход занятия /. Оргмомент
- •II. Основная часть
- •III. Итог занятия
- •Занятие 9
- •Ход занятия
- •1.Оргмомент
- •II. Основная часть
- •III. Итог занятия
- •Занятие 10
- •Ход занятия
- •1. Оргмомент
- •II. Основная часть
- •III. Итог занятия (задание 2, с. 10)
- •Занятие 11
- •Ход занятия /. Оргмомент
- •II. Основная часть
- •III. Итог занятия (задание 4, с. 11)
- •Занятие 12
- •Ход занятия Оргмомент
- •II. Основная часть
- •Занятие 13
- •Ход занятия Оргмомент
- •II. Основная часть
- •///. Итог занятия
- •Занятие 14
- •Ход занятия
- •1. Оргмомент
- •II. Основная часть
- •III. Итог занятия
- •Занятие 15
- •Ход занятия
- •1. Оргмомент
- •II. Основная часть
- •Занятие 16
- •Ход занятия
- •1. Оргмомент
- •II. Основная часть
- •Занятие 17
- •Ход занятия
- •1. Оргмомент
- •II. Основная часть
- •III. Итог занятия (задание 25, с. 22)
- •Занятие 18
- •Ход занятия /. Оргмомент
- •II. Основная часть
- •Занятие 19
- •Ход занятия /. Оргмомент
- •II. Основная часть
- •Занятие 20
- •Ход занятия
- •1. Оргмомент
- •II. Основная часть
- •III. Итог занятия
- •Занятие 21
- •Ход занятия
- •1. Оргмомент
- •II. Основная часть
- •III. Итог занятия (задание 3, с. 25)
- •Занятие 22
- •Ход занятия
- •Оргмомент
- •П. Основная часть
- •Занятие 23
- •Ход занятия
- •1. Оргмомент
- •II. Основная часть
- •Занятие 24
- •Ход занятия
- •1. Оргмомент
- •II. Основная часть
- •III. Итог занятия (задание 11, с. 28-29)
- •Занятие 25
- •Ход занятия
- •1. Оргмомент
- •II. Основная часть
- •III. Итог занятия (задание 14, с. 30)
- •Занятие 26
- •Ход занятия
- •1. Оргмомент
- •II. Основная часть
- •III. Итог занятия
- •Занятие 27
- •Ход занятия
- •1. Оргмомент
- •II. Основная часть
- •III. Итог занятия (задание 16, с. 30)
- •Задание 28
- •Ход занятия
- •1. Оргмомент
- •II. Основная часть
- •Занятие 29
- •Ход занятия
- •Оргмомент
- •II. Основная часть
- •III. Итог занятия (задание 2, с. 31)
- •Занятие 30
- •Ход занятия
- •1. Оргмомент
- •II. Основная часть
- •III. Итог занятия
- •Занятие 31
- •Ход занятия /. Оргмомент
- •II. Основная часть
- •Занятие 32
- •Ход занятия
- •I. Оргмомент
- •1. Развитие зрительного восприятия.
- •П. Основная часть
- •3. Итог занятия
- •Занятие 33
- •Ход занятия
- •1. Оргмомент
- •2. Основная часть
- •Занятие 34
- •Ход занятия
- •1. Оргмомент
- •II. Основная часть
- •Ш. Итог занятия
- •Занятие 35
- •Ход занятия /. Оргмомент
- •1. Развитие зрительного восприятия.
- •II. Основная часть
- •Ш. Итог занятия
- •Занятие 36
- •Ход занятия /. Ор момент
- •II. Основная часть
- •III. Итог занятия
- •Занятие 37
- •Ход занятия
- •I. Оргмомент
- •II. Основная часть
- •7. Развитие зрительного восприятия.
- •III. Итог занятия
- •Занятие 38
- •Ход занятия
- •1. Оргмомент
- •II. Основная часть
- •III. Итог занятия (задание 14, с. 45)
- •Занятие 39
- •Ход занятия
- •1. Оргмомент
- •II. Основная часть
III. Итог занятия
Логопед: Сколько у вас получилось предложений? Прочитайте предложения по цепочке. Назовите признаки предметов сначала в форме единственного числа, а потом в форме множественного числа.
Занятие 31
Тема: Словоизменение прилагательных. Согласование прилагательных с существительными.
Цели и задачи:
закрепление знаний детей о словах-признаках,
работа с синонимами, обогащение словаря признаков,
работа по согласованию прилагательных с существительными,
развитие логического мышления,
развитие навыков словообразования,
развитие тонкой моторики рук,
закрепление знаний норм орфографии.
Оборудование: карточки с дорожками (на каждого ребенка), карта Песочного государства, карточки для индивидуальной работы, опорные вопросы имен прилагательных (запись на доске).
Ход занятия /. Оргмомент
1. Сообщение темы занятия (задание 3, с. 32).
Логопед: Сегодня мы с вами отправляемся в далекое путешествие. Рассмотрите точечные изображения предметов. Назовите их. Обведите по контуру предметы, необходимые в походе.
Подберите по одному признаку к каждому из нарисованных предметов и запишите словосочетания.
Картинки: рюкзак, телевизор, мяч, диван, стол.
2. Знакомство с темой занятия через рисование и подбор признаков к предмету.
Логопед: Выберите каждый по дорожке, по которой вы пойдете, обведите ее по контуру и скажите, какая у каждого из вас получилась дорога.
Логопед: Подберите и запишите на доске как можно больше признаков к слову ДОРОГА.
3. Сформулировать тему занятия и записать ее на доске.
II. Основная часть
1. Закрепление знаний о словах-синонимах (задание 4. с. 32).
Логопед: Перед вами Песочное государство. Чтобы попасть к его правителю, надо выполнить задание.
Прочитайте слова. Соедините линиями противоположные по значению слова. Образец: нужный - бесполезный.
ТРУДОЛЮБИВЫЙ ДОБРЫЙ
ЛЕНИВЫЙ МЯГКИЙ
ЗЛОЙ МОЛЧАЛИВЫЙ
БОЛТЛИВЫЙ СМЕЛЫЙ
ТРУСЛИВЫЙ ГОСТЕПРИИМНЫЙ
2.
Работа по обогащению словаря признаков.
Логопед:
Вот нас встречают жители страны -
Песочные человечки.
Как вы думаете, какой характер у Песочных
человечков?
Подчеркните слова
(запись
на доске), обозначающие
черты
характера, на ваш взгляд, подходящие
для жителей данной
страны.
смелый, трусливый, гостеприимный
3. Обогащение словаря признаков. Развитие логического мышления.
Логопед: У песочных человечков много родственников. Они вам решили загадать загадки, если вы их отгадаете, то родственники появятся на картинках.
Он не желтый, он сыпучий. Бегу я, как по лесенке,
Он в мешке насыпан кучей. По камешкам звеня.
Если хочешь, можешь брать Издалека по песенке
И лизать, жевать, кусать. Узнаешь ты меня.
(Сахарный песок) (Река)
И сияет, и блестит, Неизвестно, где живет,
Само прозрачное на вид. Полетит - деревья гнет.
(Стекло) (Ветер)
Извиваясь, словно змейка,
Между сосен я бегу.
Отгадать меня сумей-ка,
У тебя я на виду. (Песчаная дорога)
4. Развитие умений согласования прилагательных с существительными в роде и числе (задание 5. с. 33).
Логопед: Мы так долго путешествуем по Песочной стране, что я очень устала и хочу предложить вам выпить сок.
Рассмотрите овощи и фрукты и запишите название сока и варенья- Например: вишневый, вишневое. Из чего не готовят сок или варенье, почему?
Картинки: кукуруза, лимон, капуста, яблоки, абрикос, сливы, груша.
5. Физминутка.
На усмотрение логопеда.
6. Работа по словообразованию.
Логопед: В Песочной стране жил волшебник. Сейчас мы направляемся к нему.
Волшебник может делать чудеса - превращать одни слова в другие. Например, слова, обозначающие предметы, он может превращать в признаки предметов.
Прочитайте слова, записанные на доске, и превратите их в родственные, обозначающие признаки предмета. Запишите слова в три столбика по образцу (запись на индивидуальных листах).
Например: море
какая? какой? какое?
морская морской морское
Слова: море, врач, звезда, театр, автобус, окно, город, дом.
Закрепление знаний о согласовании прилагательных с существительными в роде и числе на уровне текста.
Логопед: Мы прощаемся с добрым волшебником. Пора расставаться и с жителями Песочного государства. Нам нужно возвращаться домой. На прощание хозяева подарили нам книгу с интересными сказками. Одну из них я хочу вам прочитать. Послушайте внимательно сказку о трех лягушатах.
Три лягушонка
Жили на белом свете три лягушонка: Веселый, Грустный и Никакой.
Веселый считал, что жизнь - радостная, хорошая штука. Грустный считал весь мир мрачным и ужасным, а Никакой говорил, что жизнь - просто жизнь. Решили они узнать, кто из них прав. Пошли по свету. На их пути лежала порожистая река. Решили лягушата переправиться через реку. Первым вошел в реку Веселый лягушонок. Он с легкостью преодолел могучую реку. Вторым поплыл Грустный - еле-еле добрался до берега. Последним поплыл Никакой и стал тонуть. Веселый бросился на помощь и вытащил смельчака. Никакой даже не понял, как оказался на противоположном берегу. Побродили по свету лягушата и вернулись домой, так и не разрешив свой спор.
До сих пор думают они над тем, какая жизнь? Какой этот мир - грустный, веселый или никакой?
///. Итог занятия
Логопед: Скажите, почему лягушата не смогли разрешить свой спор? Помогите им.
Определите, какие признаки предметов встречаются в сказке, и что они обозначают.