III. Итог занятия (задание 16, с. 30)

Логопед: Составьте и запишите с каждым словом пред­ложение. Задайте к данным словам вопросы. Вопросы не должны повторяться.

Слова: комната, пылесос.

Задание 28

Тема: В гостях у царицы Грамматики (итоговое занятие по имени существительному)

Цели и задачи:

закрепление знаний об имени существитель­ном,

дифференциация живых и неживых предметов,

под­бор к действиям предметов,

дифференциация существи­тельных в форме единственного и множественного числа,

подбор антонимов и синонимов, з

акрепление представле­ний о роде имен существительных, устранение аграмматизма в устной речи,

развитие логического мышления.

Оборудование: план «Царства Грамматики», предметные картинки, карточки со словами, карточки с текстом.

Ход занятия

1. Оргмомент

1. Развитие слухового восприятия.

Логопед: Послушайте и назовите части речи.

Слова: кошка, стол, диван, карандаш, ночь, весна...

2. Сформулировать тему занятия и записать ее на доске.

II. Основная часть

1. Сообщение плана занятия.

Логопед: Мы уже много знаем о словах, обозначающих

предметы! Давайте отправимся в необычное путешествие. Мы посетим царство Грамматики.

2. Развитие умения постановки вопросов к именам существительным в косвенных падежах. Подбор слов к данным вопросам.

Логопед: Вот мы перед воротами королевства. На стенах дворца записаны вопросы, на которые могут отвечать имена существительные. Нас встречают стражники.

Подберите слова, которые могут отвечать на вопросы кос­венных падежей. Тогда охрана пропустит нас во дворец.

На воротах записаны вопросы косвенных падежей.

3. Закрепление знания о живых и неживых предметах.

Логопед: Перед нами дворец великой царицы Граммати­ки. Чтобы попасть к ней на прием, нужно выполнить зада­ние. Распределите жителей королевства на две группы. Жи­тели синей половины королевства - слова, обозначающие неживые предметы. Жители второй половины (зеленой) - слова, обозначающие живые предметы.

Послушайте слова и запишите их в два столбика (запись на доске).

Слова: самолет, дельтаплан, птицы, шар, лист, снежин­ка, комар, гусеница, кровать, ботинки.

4. Дифференциация существительных в форме единственного и множественного числа.

Логопед: Разложите на два подноса подарки для царицы Грамматики, что прибыли вместе с нами.

Картинки: яблоки, бусы, ананас, шуба, варежки, каран­даши, компьютер, магнитофон, кольцо, виноград, шкатул­ка.

5. Работа со словами-антонимами и со словами-синонимами.

Логопед: Во дворец королевы прибыли веселые артисты: клоуны, жонглеры и фокусники. Мы решили к ним присо­единиться и показать свои фокусы.

Прочитайте слова (запись на карточках) и превратите их сначала в слово с противоположным значением, а потом в слово с похожим значением. Например: друг - враг - то­варищ.

Слова: макушка (верхушка, корень), село (деревня, го­род), суша (земля, небо или море), врач (доктор, больной), ученик (школьник, товарищ).

6. Физминутка.

Логопед бросает мяч ребенку и называет слово, ребенок возвращает мяч, называя род существительного. Можно иг­рать и наоборот.

Слова: школа, окно, дерево, подсказка, подставка, за­пись, учебник, пенал, стул, мел.

5. Закрепление знания о косвенных падежах имен существительных. Закрепление умения правильно употреблять и писать существительные в косвенных падежах с предлогами.

Логопед; Прочитайте текст на карточке и вставьте нужные

предлоги. Измените окончания существительных в скобках.

Утром

Ранним утром я вышел ... (палатка). Зимнее солнце ярко блестело ... (пелена) (снега). Выпавший ночью снег покрыл широкое пастбище. Я сделал несколько шагов. ...(снег) заме­тил несколько следов двух оленей. Животные ночью подхо­дили ... (палатка). След русака вытянулся длинной петлей. Первый снег раскрывал тайны ночной жизни зверей. Мы спустились ... (долина). ... ярком (фон) снега увидели медве­дя. Он заметил нас и медленно побрел ... (сторона) леса.

///. Итог занятия

Логопед: Прочитайте получившийся текст. О каких сло­вах мы говорили на занятии?