Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Коррекция аграмматической дисграфии..doc
Скачиваний:
0
Добавлен:
01.05.2025
Размер:
750.59 Кб
Скачать

III. Итог занятия (задание 3, с. 25)

Логопед: Почему мы задавали к словам разные вопросы? Рассмотри картинки и соедини их парами так, чтобы они обоз­начали противоположные понятия. Например: ночь - день. На какие вопросы отвечают слова - названия картинок?

Занятие 22

Тема: Предложение. Практическое употребление существи­тельных в форме единственного и множественного числа именительного и винительного падежей.

Цели и задачи:

закрепление знаний о предметах, обучение постановке вопросов КОГО? ЧТО? к словам,

дифферен­циация вопросов КОГО? КТО? в предложениях,

развитие умения строить предложения из 4-6 слов,

работа по рас­пространению предложений,

развитие логического мыш­ления.

Оборудование: карточки с вопросами КОГО? ЧТО? на доске, карточки со словосочетаниями, таблица для составления предложений, карточки с предложениями, текст (запись на доске).

Ход занятия

  1. Оргмомент

  1. Составление предложений по предъявленным картинкам (задание 4, с. 25-26)

Логопед: Рассмотрите пары картинок и составьте предложения.

Картинки: петух - забор, девочка - дверь, мальчик - брю­ки, бабочка - колокольчик.

Образец ответа: Петух взлетел на забор- Кто взлетел на за­бор? (Петух.) На что взлетел петух? (На забор.) «Петух» -подлежащее, существительное в форме именительного па­дежа. «Забор» - дополнение, существительное в форме ви­нительного падежа.

2. Сформулировать тему занятия и записать ее на доске.

П. Основная часть

1. Нахождение слов в форме единственного и множественного числа винительного падежа в словосочетаниях.

Логопед: Прочитайте словосочетания на карточках и найдите такие слова, к которым можно задать вопросы «КОГО?», «ЧТО?»

Запись на карточках:

- ловить рыбу, смотреть кино, жить в лесу;

- кормить рыбок, лодка без весла, рубить топором;

- гореть на небе, плыть по морю, собирать цветы. 2. Развитие логического мышления.

Логопед: Отгадайте загадки и составьте предложения с данными отгадками так, чтобы к этим словам можно было задать вопросы «КОГО?», «ЧТО?»

Вафельное, полосатое, Гладкое, мохнатое.

(Полотенце)

У маленькой Катюшки

Уселся на макушке.

Не мотылек, не птичка –

А держит две косички. (Бант)

Стучит, гремит,

А не человек

(Гром)

Рыжий, красный,

Зверь опасный.

Внезапно появляется,

Со всем справляется.

(Огонь)

3.Составление предложений по опорам.

Логопед: Рассмотрите таблицу и составьте по ней предло­жения.

ЗУБЫ

КИРПИЧИ

РАССАДУ

ПОСУДУ

СЫНА

ГИРЮ

ПОДНИМАЕТ

ЧИСТИТ

САЖАЕТ

МОЕТ

КЛАДЕТ

ДЕРЖИТ

ВАСЯ

ИВАН

МАМА

ШКОЛЬНИКИ

КАМЕНЩИК

НАТАША

Например: Вася чистит зубы. КТО? - Вася. ЧТО чистит Вася? - Зубы.

4. Преобразование слов в предложении.

Логопед: Перестройте предложения по образцу так, что­бы главное слово превратилось во второстепенный член предложения, а второстепенный, наоборот, в главный.

Например: Мама купила грибы на рынке. - Грибы были куплены на рынке мамой. Паша надел маску зайца. Белка бросила шишки на землю. Волк встретил Красную Шапочку. Женя сочинил сказку. Кролик бросил сладкую морковку.

Дети с помощью логопеда анализируют каждое предло­жение и находят слова, к которым можно задать вопросы «КОГО?», «ЧТО?».

5. Физминутка.

На усмотрение логопеда.

6, Индивидуальная работа по карточкам.

Логопед: Прочитайте предложения и вставьте недостаю­щие слова, задайте к ним вопросы.

Старик ловил неводом ... , старуха пряла свою .... Волк просидел всю ... у проруби, хвост у него и примерз. Посадил дед ..., выросла ... большая-пребольшая.

///. Итог занятия (задание 5, с. 26)

Логопед: Прочитайте предложения, составленные при помощи слов и картинок. Запишите предложения, заменяя картинки словами. Найдите такие слова, к которым можно задать вопросы: КОГО? ЧТО?

Папа надел (шляпа).

Белка бросила (шишка).

Красная Шапочка встретила в лесу (волк).

Слова в скобках заменены картинками.