
- •Занятие 1
- •Ход занятия /. Оргмомент
- •II. Основная часть
- •Занятие 2
- •Ход занятия
- •I. Оргмомент
- •II. Основная часть
- •///. Итог занятия
- •Занятие 3
- •Ход занятия /. Оргмомент
- •II,. Основная часть
- •III. Итог занятия
- •Занятие 4
- •Ход занятия /. Оргмомент
- •II. Основная часть
- •III. Итог занятия (задание 1, с. 6)
- •Занятие 5
- •Ход занятия Оргмомент
- •II. Основная часть
- •III. Итог занятия
- •Занятие 6
- •Ход занятия /. Оргмомент
- •II. Основная часть
- •III. Итог занятия
- •Занятие 7
- •Ход занятия
- •1. Оргмомент
- •II. Основной текст
- •Занятие 8
- •Ход занятия /. Оргмомент
- •II. Основная часть
- •III. Итог занятия
- •Занятие 9
- •Ход занятия
- •1.Оргмомент
- •II. Основная часть
- •III. Итог занятия
- •Занятие 10
- •Ход занятия
- •1. Оргмомент
- •II. Основная часть
- •III. Итог занятия (задание 2, с. 10)
- •Занятие 11
- •Ход занятия /. Оргмомент
- •II. Основная часть
- •III. Итог занятия (задание 4, с. 11)
- •Занятие 12
- •Ход занятия Оргмомент
- •II. Основная часть
- •Занятие 13
- •Ход занятия Оргмомент
- •II. Основная часть
- •///. Итог занятия
- •Занятие 14
- •Ход занятия
- •1. Оргмомент
- •II. Основная часть
- •III. Итог занятия
- •Занятие 15
- •Ход занятия
- •1. Оргмомент
- •II. Основная часть
- •Занятие 16
- •Ход занятия
- •1. Оргмомент
- •II. Основная часть
- •Занятие 17
- •Ход занятия
- •1. Оргмомент
- •II. Основная часть
- •III. Итог занятия (задание 25, с. 22)
- •Занятие 18
- •Ход занятия /. Оргмомент
- •II. Основная часть
- •Занятие 19
- •Ход занятия /. Оргмомент
- •II. Основная часть
- •Занятие 20
- •Ход занятия
- •1. Оргмомент
- •II. Основная часть
- •III. Итог занятия
- •Занятие 21
- •Ход занятия
- •1. Оргмомент
- •II. Основная часть
- •III. Итог занятия (задание 3, с. 25)
- •Занятие 22
- •Ход занятия
- •Оргмомент
- •П. Основная часть
- •Занятие 23
- •Ход занятия
- •1. Оргмомент
- •II. Основная часть
- •Занятие 24
- •Ход занятия
- •1. Оргмомент
- •II. Основная часть
- •III. Итог занятия (задание 11, с. 28-29)
- •Занятие 25
- •Ход занятия
- •1. Оргмомент
- •II. Основная часть
- •III. Итог занятия (задание 14, с. 30)
- •Занятие 26
- •Ход занятия
- •1. Оргмомент
- •II. Основная часть
- •III. Итог занятия
- •Занятие 27
- •Ход занятия
- •1. Оргмомент
- •II. Основная часть
- •III. Итог занятия (задание 16, с. 30)
- •Задание 28
- •Ход занятия
- •1. Оргмомент
- •II. Основная часть
- •Занятие 29
- •Ход занятия
- •Оргмомент
- •II. Основная часть
- •III. Итог занятия (задание 2, с. 31)
- •Занятие 30
- •Ход занятия
- •1. Оргмомент
- •II. Основная часть
- •III. Итог занятия
- •Занятие 31
- •Ход занятия /. Оргмомент
- •II. Основная часть
- •Занятие 32
- •Ход занятия
- •I. Оргмомент
- •1. Развитие зрительного восприятия.
- •П. Основная часть
- •3. Итог занятия
- •Занятие 33
- •Ход занятия
- •1. Оргмомент
- •2. Основная часть
- •Занятие 34
- •Ход занятия
- •1. Оргмомент
- •II. Основная часть
- •Ш. Итог занятия
- •Занятие 35
- •Ход занятия /. Оргмомент
- •1. Развитие зрительного восприятия.
- •II. Основная часть
- •Ш. Итог занятия
- •Занятие 36
- •Ход занятия /. Ор момент
- •II. Основная часть
- •III. Итог занятия
- •Занятие 37
- •Ход занятия
- •I. Оргмомент
- •II. Основная часть
- •7. Развитие зрительного восприятия.
- •III. Итог занятия
- •Занятие 38
- •Ход занятия
- •1. Оргмомент
- •II. Основная часть
- •III. Итог занятия (задание 14, с. 45)
- •Занятие 39
- •Ход занятия
- •1. Оргмомент
- •II. Основная часть
III. Итог занятия (задание 3, с. 25)
Логопед: Почему мы задавали к словам разные вопросы? Рассмотри картинки и соедини их парами так, чтобы они обозначали противоположные понятия. Например: ночь - день. На какие вопросы отвечают слова - названия картинок?
Занятие 22
Тема: Предложение. Практическое употребление существительных в форме единственного и множественного числа именительного и винительного падежей.
Цели и задачи:
закрепление знаний о предметах, обучение постановке вопросов КОГО? ЧТО? к словам,
дифференциация вопросов КОГО? КТО? в предложениях,
развитие умения строить предложения из 4-6 слов,
работа по распространению предложений,
развитие логического мышления.
Оборудование: карточки с вопросами КОГО? ЧТО? на доске, карточки со словосочетаниями, таблица для составления предложений, карточки с предложениями, текст (запись на доске).
Ход занятия
Оргмомент
Составление предложений по предъявленным картинкам (задание 4, с. 25-26)
Логопед: Рассмотрите пары картинок и составьте предложения.
Картинки: петух - забор, девочка - дверь, мальчик - брюки, бабочка - колокольчик.
Образец ответа: Петух взлетел на забор- Кто взлетел на забор? (Петух.) На что взлетел петух? (На забор.) «Петух» -подлежащее, существительное в форме именительного падежа. «Забор» - дополнение, существительное в форме винительного падежа.
2. Сформулировать тему занятия и записать ее на доске.
П. Основная часть
1. Нахождение слов в форме единственного и множественного числа винительного падежа в словосочетаниях.
Логопед: Прочитайте словосочетания на карточках и найдите такие слова, к которым можно задать вопросы «КОГО?», «ЧТО?»
Запись на карточках:
- ловить рыбу, смотреть кино, жить в лесу;
- кормить рыбок, лодка без весла, рубить топором;
- гореть на небе, плыть по морю, собирать цветы. 2. Развитие логического мышления.
Логопед: Отгадайте загадки и составьте предложения с данными отгадками так, чтобы к этим словам можно было задать вопросы «КОГО?», «ЧТО?»
Вафельное,
полосатое, Гладкое,
мохнатое.
(Полотенце)
У маленькой
Катюшки
Уселся на макушке.
Не мотылек, не
птичка –
А
держит две косички. (Бант)
Стучит, гремит,
А не человек
(Гром)
Рыжий, красный,
Зверь
опасный.
Внезапно появляется,
Со всем справляется.
(Огонь)
3.Составление предложений по опорам.
Логопед: Рассмотрите таблицу и составьте по ней предложения.
ЗУБЫ
КИРПИЧИ
РАССАДУ
ПОСУДУ
СЫНА
ГИРЮ
ПОДНИМАЕТ
ЧИСТИТ
САЖАЕТ
МОЕТ
КЛАДЕТ
ДЕРЖИТ
ИВАН
МАМА
ШКОЛЬНИКИ
КАМЕНЩИК
НАТАША
Например: Вася чистит зубы. КТО? - Вася. ЧТО чистит Вася? - Зубы.
4. Преобразование слов в предложении.
Логопед: Перестройте предложения по образцу так, чтобы главное слово превратилось во второстепенный член предложения, а второстепенный, наоборот, в главный.
Например: Мама купила грибы на рынке. - Грибы были куплены на рынке мамой. Паша надел маску зайца. Белка бросила шишки на землю. Волк встретил Красную Шапочку. Женя сочинил сказку. Кролик бросил сладкую морковку.
Дети с помощью логопеда анализируют каждое предложение и находят слова, к которым можно задать вопросы «КОГО?», «ЧТО?».
5. Физминутка.
На усмотрение логопеда.
6, Индивидуальная работа по карточкам.
Логопед: Прочитайте предложения и вставьте недостающие слова, задайте к ним вопросы.
Старик ловил неводом ... , старуха пряла свою .... Волк просидел всю ... у проруби, хвост у него и примерз. Посадил дед ..., выросла ... большая-пребольшая.
///. Итог занятия (задание 5, с. 26)
Логопед: Прочитайте предложения, составленные при помощи слов и картинок. Запишите предложения, заменяя картинки словами. Найдите такие слова, к которым можно задать вопросы: КОГО? ЧТО?
Папа надел (шляпа).
Белка бросила (шишка).
Красная Шапочка встретила в лесу (волк).
Слова в скобках заменены картинками.