III. Итог занятия

Логопед: Еще раз посмотрите на карточки. Назовите кар­тинки и определите род существительных.

Занятие 21

Тема: Предложение. Практическое употребление существи­тельных в форме единственного и множественного числа именительного падежа.

Цели и задачи:

практическое употребление существитель­ных в форме единственного и множественного числа име­нительного падежа,

обучение детей постановке вопросов «что?», «кто?» к словам,

работа по распространению про­стого предложения,

развитие слухового внимания,

за­крепление знания о живых и неживых предметах,

разви­тие связной речи (пересказ текста),

закрепление знания о границах предложения.

Оборудование: предметная картинка с изображением ежи­ка, индивидуальные карточки, раздаточные карточки с вопросами «что?», «кто?», карточки в виде яблок с запи­санными на них словосочетаниями, слова, записанные на полосках бумаги для составления предложений.

Ход занятия

1. Оргмомент

1. Дифференииаиия живых и неживых предметов.

Логопед: Рассмотрите картинки и разложите их в два стол­бика: в первый такие, о которых можно спросить « ЧТО это? », во второй такие, о которых можно спросить «КТО это?»

Картинки: кошка, самолет, ваза, насос, платок, стол, по­пугай, снеговик, медведь, рысь.

2. Сформулировать тему занятия и записать ее на доске.

II. Основная часть

1. Знакомство с героем занятия.

Логопед: Сегодня я встретила ежика, он спешил к своему другу медвежонку, чтобы вместе с ним попить чайку. Ежик очень торопился, но заблудился в тумане. Давайте поможем ему добраться до домика друга.

Логопед выставляет на доску изображение героя заня­тия.

2. Развитие слухового внимания.

Логопед: Прослушайте отрывки из стихотворений и хлопните в ладоши тогда, когда услышите слова, о которых можно спросить «ЧТО?» или «КТО?» Повторите такие слова и задайте вопросы.

В небе тают облака, Огромные сосны

И, лучистая на зное, И ели стоят,

В искрах катится река, В снега и метели

Словно зеркало стальное. Закутавшись, спят.

Красавица зорька

В небе разгоралась,

Из-за леса гордо

Солнце поднималось.

Деревья жалобно шумели,

Когда настали холода.

Задумчиво молчали ели

И зеленели, как всегда.

3. Составление словосочетаний.

Логопед: Ежик бежит по лесной дорожке. Вдруг видит, невдалеке на полянке под старой яблоней лежат сочные румяные яблочки. Решил герой набрать для своего друга не­много фруктов.

Пока ежик трудится, давайте и мы займемся делом - со­ставим из слов словосочетания.

Логопед раздает детям слова, записанные на карточках в виде яблок.

Слова: маленький, на, котенок, пороге, лесу, в, за, корзин­кой, лежал, вырос, солнышко, ласковое, смотрел, окно, в.

4. Запись словосочетаний на доске и выделение слов в форме единственного и множественного числа именительного падежа.

5. Составление предложений.

Логопед: Спешит ежик дальше по тропинке. Вот на его пути река. Нужен плот или лодка, чтобы быстро перебрать­ся на противоположный берег.

Рассмотрите карточки с написанными на них словами. Поменяйте местами карточки так, чтобы можно было про­честь предложение. Эти карточки будут являться дощечками для плота ежика. Если составим предложения верно - плот поплывет.

Слова:

- старой, под, грелась, рысь, сосной.

• на, дерева, села, ветку, синица.

• прошуршала, мышь, лесная, где-то.

• маленький, прыгает, рысенок, около, весело, матери.

• охотница, обед, на, наловит, робких, зайцев.

• ночью, уходит, мать, охоту, на.

• вреда, делает, много, дикая, разбойница. 6. Работа над деформированным текстом.

Логопед: Вот ежик перебрался на противоположный бе­рег. Неподалеку от реки домик медвежонка. А вот и он, под­брасывает в костер поленья, кипятит на огне воду. Скоро чай будет готов. Ежик разложил яблоки, вытащил из узел­ка варенье.

Сейчас они сядут рядышком, и ежик расскажет другу о том, как шел к медвежонку и что видел по дороге.

А мы с вами прочитаем еще раз получившиеся предло­жения. Что они вам напоминают? (Рассказ, только нужно поменять местами предложения.) Давайте расставим пред­ложения так, чтобы получился связный рассказ. (Дети вос­станавливают порядок предложений в тексте.)

7. Запись текста на доске под диктовку по цепочке. Нахождение слов, к которым можно задать вопросы «КТО?». «ЧТО?»