Выводы по первой главе

В нашем исследовании профессиональное самоопределение понимается как выбор профессии на основании анализа, оценки внутренних ресурсов субъектом выбора и соотнесения их с требованиями профессии и последующее его формирование как профессионала и субъекта труда.

Отношение человека к выполняемой деятельности пассивный, активный и творческий уровни.

Условия организации эффективной профориентационной работы в работе со студентами следующие: реализация различных творческих проектов; экскурсии на различные предприятия, где можно видеть профессионализм в действии; встречи с «состоявшимися» людьми – профессионалами высокого уровня; возможность планирования и самоорганизации собственного времени.

Студенческий/юношеский возраст в целом можно охарактеризовать достижением наивысших результатов, базирующихся на всех предшествующих этапах развития. В этом возрасте окончательно развиваются нравственные и эстетические чувства, стабилизируется характер (таким качества, как целеустремленность, решительность, настойчивость, самостоятельность, инициатива, умение владеть собой), полностью осваиваются социальные роли взрослого человека, получают оптимальное развитие интеллектуальные и физические силы, повышается интерес к моральным проблемам (цели, образу жизни, долгу, любви, верности). Но вместе с тем это возраст немотивированного риска, неумения предвидеть последствия своих поступков, в основе которых могут быть не всегда достойные мотивы.

Факт поступления в профессиональное учреждение должен укреплять веру молодого человека в собственные силы и способности, но не всегда это происходит в колледже, так как многие студенты оказались здесь, не поступив в высшее учебного заведение. Наиболее успешная адаптация у тех, кто поступил в соответствии с выбранной профессией, в отличие от других. Но вместе с тем у каждого студента, обучающегося в подобном учреждении на II и III курсах нередко возникает вопрос о правильности выбора учреждения, специальности, профессии. К концу III курса (а для нашего исследования последнего курса обучения) окончательно решается вопрос о профессиональном самоопределении. К сожалению, бывают, и такие случаи, когда принимаются решения в будущем избежать работы по специальности.

Под педагогической поддержкой мы будем понимать деятельность профессионалов - представителей образовательного учреждения (в нашем случае преподавателей Колледжа), направленную на оказание превентивной и оперативной помощи детям (студентам) в решении их индивидуальных проблем, связанных с физическим и психическим здоровьем; успешным продвижением в обучении; жизненным самоопределением - экзистенциальным, нравственным, гражданским, профессиональным, семейным, индивидуально-творческим выбором.

Педагогическая поддержка оказывается как по запросу студента, так и в том случае, если педагог видит, что он не может справиться с ситуацией сам, но не уверен в своих силах или же в «правильности» выбора.

2 Организация профессионального самоопределения студентов ссуза