
- •2.Характеристика роли служб учр при проведении изменений организации.
- •3.Функции служб по управлению персоналом и человеческими ресурсами.
- •4. Организация и методы работы служб по учр
- •5.Содержание взглядов Мичиганской школы учр, их место в теор. И практ.
- •6.Содержание взглядов Гарвардской школы управления человеческими ресурсами, их место в теории и практике менеджмента
- •7.Характеристика теории и практики «мягкого управления человеческими ресурсами»
- •8.Идеи концепции мягкого управления человеческими ресурсами и ее отличия от управления персоналом
- •9.Характеристика теории и практики «жесткого управления человеческими ресурсами»
- •10.Характеристика теории и практики управления персоналом,
- •11. Создание практики и концепций управления человеческим капиталом.
- •12. Характеристика методов измерения чк.
- •13. Характеристика теории и практики жесткого и мягкого планирования.
- •14. Содержание политики учр и системы менеджмента.
- •15. Роль и задачи линейных менеджеров в учр.
- •16. Задачи управления человеческими ресурсами в системе организационного развития
- •17. Задачи и методы развития человеческих ресурсов (рчр)
- •18.Проблемы реализации концепций управления человеческих ресурсов на практике и развитие систем управления человеческими ресурсами.
- •19. Характеристика теорий мотивации и их использования. Характеристика «Теории удовлетворения потребностей».
- •20. Характеристика теорий мотивации и их использования. Характеристика «Теории ожидания».
- •21. Характеристика теорий мотивации и их использования. Характеристика «Теории справедливости».
- •22. Характеристика теорий мотивации и их использования. Характеристика «Теории цели».
- •23. Характеристика теорий мотивации и их использования. Характеристика «Инструментальной теории мотивации».
- •24. Характеристика «внутренней» и «внешней» мотивации по ф. Герцбергу и их место в системе управления.
- •25. Содержание «подходов к разработке стратегий человеческих ресурсов», их отличие от методов разработки корпоративных и деловых стратегий.
- •26. Содержание и виды «поведенческой компетентности», модели компетенций, возможности изменения поведения персонала (человеческих ресурсов) и задачи управления человеческими ресурсами.
- •27. Содержание и виды «технической компетенции», возможности изменения поведения персонала (человеческих ресурсов) и задачи управления человеческими ресурсами.
- •28. Содержание «ролевого анализа» и характеристика «ролевого профиля», их возможности и ограничения.
- •29. Характеристика стратегий учр: «стратегий управления талантами».
- •30.Характеристика стратегий управления человеческими ресурсами: «стратегия вознаграждения»
- •31. Характеристика управления человеческими ресурсами: «стратегия приобретения человеческих ресурсов».
- •32.Характеристика стратегий управления человеческими ресурсами: «стратегии обучения и развития»
- •33.Характеристика стратегий управления человеческими ресурсами: «стратегии управления знаниями»
- •34. Характеристика процессов управления человеческими ресурсами: «стратегия трудовых отношений»
- •35.Виды и функции команд и групп, процессы командообразования, содержание и задачи управления группами и командами.
- •36.Этапы (стадии) командообразования и задачи повышения их эффективности
- •37. Содержание, проблемы, технологии и тренинги командообразования.
- •38.Характеристика команд и «типов командных ролей по Белбину
- •39.Характеристика теории и практики развития организационных культур, их классификации и роль в менеджменте».
- •40. Задачи и методы изменения организационных культур.
- •41. Характеристика процесса «управления эффективностью труда», содержание
- •42. Методы повышения эффективности труда и теории ключевых показателей эффективности.
- •43. Обучение в организациях и «теория научения»
- •44. Методы «научения» и обучения, оценка качества обучения, теория и опыт обучающихся организаций.
- •45. Содержание и методы «техник профессионального обучения», «инструктажа», «обсуждения», «моделирования», «лекций», «групповых упражнений», «анализа конкретных ситуаций», «ролевых игр».
- •46. Характеристика современных методов “дистанционного обучения” и формального обучения.
- •47.Характеристика процессов неформального обучения и процессов формального обучения
- •48.Характеристика и возможности методов “анализа поведенческой компетентности” (“мнения экспертов”)
- •Подходы к анализу компетенций (дополнительно).
- •49.Характеристика и возможности методов “анализа поведенческой компетентности” (“метод критических случаев”)
- •50. Характеристика и возможности методов “анализа поведенческой компетентности” (“структурирование интервью”)
- •50. Характеристика и возможности методов «анализов поведенческой компетенции» (структурированное интервью)
- •51. Характеристика и возможности методов «анализов поведенческой компетенции» (репертуарные решетки)
- •52. Характеристика и возможности методов «анализов поведенческой компетенции» (рабочие группы)
- •53. Виды (формы) приверженности, методы их развития, их место в учр.
- •54. Характеристика «психологического контракта» как метода управления человеческими ресурсами.
- •55. Концепция «эмоционального интеллекта», возможности его измерения и роль в управлении человеческими ресурсами.
- •56. Характеристика организационных ценностей и классификации организационных культур.
- •57. Типы организационных культур: характеристика, сравнение, роль в системе управления.
- •58. Характеристика методов подбора человеческих ресурсов.
- •59. Характеристика видов конфликтов и методов управления конфликтами.
- •60. Характеристика методов оценки человеческих ресурсов.
- •61.Содержание показателей эффективности служб управления чр в организациях
- •62.Виды, характеристика и эффективность собеседований при подборе человеческих ресурсов
- •63.Содержание процессов высвобождения (увольнения) работников в системе учр
- •64.Виды карьерного развития, содержание управления карьерным развитием
- •65.Отличия концепций “учр” и “управления персоналом”, эффективность их реализации в организациях
- •67. Проведение изменений в организациях и концепции управления человеческими ресурсами
- •68. Характеристика показателей оценки производительности труда.
- •69. Виды и недостатки показателей оценки производительности труда
- •70.Планирование обеспечения организации человеческими ресурсами
- •71. Характеристика методов повышения производительности труда
- •72. Виды и недостатки показателей оценки производительности труда
- •73. Виды конфликтов, их характеристика. Методы и формы управления конфликтами в организациях.
- •Общие методы управления конфликтами
- •74. Методы оценки человеческих ресурсов в организации
- •Метод управление по целям (мво - Management by Objectives)
- •Метод cba (Competency based assessment)
- •75. Принципы и методы организации работы служб по управлению персоналом и чр.
- •76. Характеристика и возможности «теорий научения», их отличие от «теорий обучения»
- •77. Методы оценки человеческих ресурсов в организации
- •Метод управление по целям (мво - Management by Objectives)
- •Метод cba (Competency based assessment)
- •78. Содержание «концепции суммарного вознаграждения» ее место в системе управления
- •Трансакционное вознаграждение
- •Относительное вознаграждение
- •79. Бизнес - диагностика деятельности организации: этапы, значение.
12. Характеристика методов измерения чк.
Человеческий капитал в широком смысле слова представляет собой знания, способности и умения работников организации, которые напрямую оказывают влияния на эффективность деятельности организации. Поэтому вопрос измерения человеческого капитала является важным в общей теории ЧР и актуальным и сегодня, так как единой точки зрения на этот вопрос нет.
Причины интереса к методам измерения ЧК:
ЧК - ключевой элемент рыночной стоимости компании и его цена должна быть включена в расчет для инвесторов или для тех, кто планирует слияние или поглащение.
определение критериев оценки, сбор и анализ информ указывает организации, что ей нужно сделать, чтобы найти, сохранить, развить и наилучшим образом использовать человеческий капитал
измерения можно использовать, чтобы контролировать движение к стратегическим целям ЧР и эффективность использования ЧР в целом
Согласно Сакманну, учет человеческих ресурсов стремится представить в количественной форме экономическую стоимость работников организации, чтобы представить информацию для принятия управленческих и финансовых решений.
Приводит три Модели учета ЧР (Бонтис, 1999год):
затратные модели- учитывают первонач стоимость приобретения, замещения или альтернативные издержки на человеческие активы
модели ценности ЧР (объединяет модели немонетарной поведенческой ценности с моделями монетарной экономической стоимости)
монетарные модели, рассчитывающие будущие доходы
Мэйо определил ряд других областей, в которых могут быть проведены измерения, а также методы их проведения. Он уверен, что добавленая стоимость на одного человека- это подходящая единица для измерения эффективности человеческого капитала. Но самым важным он считает уровень профессиональных знаний. В прайсвотерхаузкуперскорпорэйшион в свое время было выполнено исследование,целью которого было выявить стоимость ЧР. Оно выявило пять факторов: информация поступающая от руководителя подразделения, текучесть кадров, обучение и развитие персонала, наличия связи. Открытости и доверия и качества работы.
Главная Проблема измерения человеческого капитала - субъективная оценка ЧР(нет точной уверенности), поэтому бухгалтеры против измерения ЧР. Но люди создают добавленную стоимость, а это уже можно измерить как оценку вклада в успешность коммерческой деятельности фирмы. Пути решения: нужно стараться сохранить простоту измерительных инструментов, чтобы сосредоточиться на ключевых областях - результатах и поведении, и проводить измерения только в том случае, если будет понятно, что они будут полезны.
13. Характеристика теории и практики жесткого и мягкого планирования.
Планирование человеческих ресурсов должно составлять неотьемлемую часть планирование бизнеса. Стратегическое планирование должно решать, какие изменения предполагаются в масштабе и видах деятельности, осуществляемых данной организацией. Планирование человеческих ресурсов в свою очередь интерпретирует стратегические бизнес-планы с точки зрения требований к людям. Кроме того, оно может повлиять на бизнес-стратегию, привлекая внимание на то, как эффективнее развивать и размещать сотрудников, чтобы достичь целей бизнеса, а также указывать на возможные проблемы. Квин Милз писал, что планирование человеческих ресурсов – это процесс принятия решений, который обьединяет три вида деятельности: выявление и привлечение нужного кол-ва людей с нужными навыками, стимулирование высоких показателей и создание связей между стратегией бизнеса и кадровой политикой. Поэтому очень важно правильно выбрать стратегию планированя человеческих ресурсов конкретно для своей организации и такой вопрос всегда стоял, стоит и будет стоять перед всеми компаниями. Поэтому актуальность проблемы не вызывает сомнений и интерес к ней различных ученых экономистов бизнесменов и предпринимателей вполне обьясним.
Можно различать «жесткое» и «мягкое» планирование человеческих ресурсов.(Д. Стори)Первое основывается на количественном анализе для того, чтобы обеспечить нужное число подходящих людей, когда это потребуется. Мягкое планирование ЧР озабочено наличием людей с необходимыми установками и мотивацией нужного типа, которые привержены организации, участвуют в ее работе и соответствующим образом ведут себя.. Мягкое планирование базируется на оценке спроса на эти качества и измерениях их наличия посредством опросов персонала, анализа отчетов менеджеров по управлению показателями труда и мнений фокус-групп.
Благодаря этим оценкам и анализу можно составить план улучшения рабочей атмосферы, предоставить возможности для развития навыков и карьеры и взять на вооружение метод «тотального вознаграждения», который делает акцент и на нефинансовом «относительном» вознаграждении, и на финансовой «трансакционном» вознаграждении. Эти оценки и анализ могут привести к созданию стратегии управления высокой приверженностью, включающей в себя такой подходы, как обеспечение функциональной гибкости; проектирование рабочих мест, обеспечивающих внутреннюю мотивацию, акцент на работе в командах, уменьшение важности иерархии и статусных различий; усиление гарантии занятости, вознаграждение людей по результатам труда организации; внедрение в практику таких специфичных для организации ценностей и культуры, которые усиливают внутреннюю сплоченность и организации и дают ей фокус.
Жесткое планирование - Как писали М. Марчингтон и Уилкинсон, «определеннее акцентирует создание и оформление такой идеологии организации, которая приводила бы к четкой интеграции между корпоративными целями и ценностями, убеждениями и поступками работников».
Не секрет, что найти оптимальный баланс для соотношения индивидуальных и корпоративных интересов – основная проблема как кадровой политики организации, так и всей организационной структуры в целом. Но многие менеджеры по ЧР отдают предпочтение мягкому планированию. Так например, Марчингтон и Уилкинсон указывали, мягкий вариант становится тождественным предмету управления человеческими ресурсами в целом.
Пример: Люди, работающие в организации, должны разделять присущие ей ценности, знать миссию и связывать свое будущее в большей степени именно с этой, а не с какой-либо другой организацией. Осуществить это на практике трудно, но возможно. Возьмем, к примеру, истории развития успешных компаний. Их секрет в том, что каждый работник знал, что его компания главной своей целью имеет удовлетворение потребностей общества. Так, например, каждый работник "Ксерокса" знал, что именно он вносит посильный вклад в создание техники, которая даст возможность значительно упростить, повысить производительность конторского труда. Парадокс состоял в том, что, не имея главной целью сверхприбыли, "Ксерокс", в конечном счете, получил их. Но дух совместной работы на благо общества не возникает сам по себе. Он должен сознательно культивироваться, развиваться и находить подтверждение в действиях руководства: мало говорить, надо делать. Это является приоритетом при мягком управлении человеческими ресурсам