
- •2.Характеристика роли служб учр при проведении изменений организации.
- •3.Функции служб по управлению персоналом и человеческими ресурсами.
- •4. Организация и методы работы служб по учр
- •5.Содержание взглядов Мичиганской школы учр, их место в теор. И практ.
- •6.Содержание взглядов Гарвардской школы управления человеческими ресурсами, их место в теории и практике менеджмента
- •7.Характеристика теории и практики «мягкого управления человеческими ресурсами»
- •8.Идеи концепции мягкого управления человеческими ресурсами и ее отличия от управления персоналом
- •9.Характеристика теории и практики «жесткого управления человеческими ресурсами»
- •10.Характеристика теории и практики управления персоналом,
- •11. Создание практики и концепций управления человеческим капиталом.
- •12. Характеристика методов измерения чк.
- •13. Характеристика теории и практики жесткого и мягкого планирования.
- •14. Содержание политики учр и системы менеджмента.
- •15. Роль и задачи линейных менеджеров в учр.
- •16. Задачи управления человеческими ресурсами в системе организационного развития
- •17. Задачи и методы развития человеческих ресурсов (рчр)
- •18.Проблемы реализации концепций управления человеческих ресурсов на практике и развитие систем управления человеческими ресурсами.
- •19. Характеристика теорий мотивации и их использования. Характеристика «Теории удовлетворения потребностей».
- •20. Характеристика теорий мотивации и их использования. Характеристика «Теории ожидания».
- •21. Характеристика теорий мотивации и их использования. Характеристика «Теории справедливости».
- •22. Характеристика теорий мотивации и их использования. Характеристика «Теории цели».
- •23. Характеристика теорий мотивации и их использования. Характеристика «Инструментальной теории мотивации».
- •24. Характеристика «внутренней» и «внешней» мотивации по ф. Герцбергу и их место в системе управления.
- •25. Содержание «подходов к разработке стратегий человеческих ресурсов», их отличие от методов разработки корпоративных и деловых стратегий.
- •26. Содержание и виды «поведенческой компетентности», модели компетенций, возможности изменения поведения персонала (человеческих ресурсов) и задачи управления человеческими ресурсами.
- •27. Содержание и виды «технической компетенции», возможности изменения поведения персонала (человеческих ресурсов) и задачи управления человеческими ресурсами.
- •28. Содержание «ролевого анализа» и характеристика «ролевого профиля», их возможности и ограничения.
- •29. Характеристика стратегий учр: «стратегий управления талантами».
- •30.Характеристика стратегий управления человеческими ресурсами: «стратегия вознаграждения»
- •31. Характеристика управления человеческими ресурсами: «стратегия приобретения человеческих ресурсов».
- •32.Характеристика стратегий управления человеческими ресурсами: «стратегии обучения и развития»
- •33.Характеристика стратегий управления человеческими ресурсами: «стратегии управления знаниями»
- •34. Характеристика процессов управления человеческими ресурсами: «стратегия трудовых отношений»
- •35.Виды и функции команд и групп, процессы командообразования, содержание и задачи управления группами и командами.
- •36.Этапы (стадии) командообразования и задачи повышения их эффективности
- •37. Содержание, проблемы, технологии и тренинги командообразования.
- •38.Характеристика команд и «типов командных ролей по Белбину
- •39.Характеристика теории и практики развития организационных культур, их классификации и роль в менеджменте».
- •40. Задачи и методы изменения организационных культур.
- •41. Характеристика процесса «управления эффективностью труда», содержание
- •42. Методы повышения эффективности труда и теории ключевых показателей эффективности.
- •43. Обучение в организациях и «теория научения»
- •44. Методы «научения» и обучения, оценка качества обучения, теория и опыт обучающихся организаций.
- •45. Содержание и методы «техник профессионального обучения», «инструктажа», «обсуждения», «моделирования», «лекций», «групповых упражнений», «анализа конкретных ситуаций», «ролевых игр».
- •46. Характеристика современных методов “дистанционного обучения” и формального обучения.
- •47.Характеристика процессов неформального обучения и процессов формального обучения
- •48.Характеристика и возможности методов “анализа поведенческой компетентности” (“мнения экспертов”)
- •Подходы к анализу компетенций (дополнительно).
- •49.Характеристика и возможности методов “анализа поведенческой компетентности” (“метод критических случаев”)
- •50. Характеристика и возможности методов “анализа поведенческой компетентности” (“структурирование интервью”)
- •50. Характеристика и возможности методов «анализов поведенческой компетенции» (структурированное интервью)
- •51. Характеристика и возможности методов «анализов поведенческой компетенции» (репертуарные решетки)
- •52. Характеристика и возможности методов «анализов поведенческой компетенции» (рабочие группы)
- •53. Виды (формы) приверженности, методы их развития, их место в учр.
- •54. Характеристика «психологического контракта» как метода управления человеческими ресурсами.
- •55. Концепция «эмоционального интеллекта», возможности его измерения и роль в управлении человеческими ресурсами.
- •56. Характеристика организационных ценностей и классификации организационных культур.
- •57. Типы организационных культур: характеристика, сравнение, роль в системе управления.
- •58. Характеристика методов подбора человеческих ресурсов.
- •59. Характеристика видов конфликтов и методов управления конфликтами.
- •60. Характеристика методов оценки человеческих ресурсов.
- •61.Содержание показателей эффективности служб управления чр в организациях
- •62.Виды, характеристика и эффективность собеседований при подборе человеческих ресурсов
- •63.Содержание процессов высвобождения (увольнения) работников в системе учр
- •64.Виды карьерного развития, содержание управления карьерным развитием
- •65.Отличия концепций “учр” и “управления персоналом”, эффективность их реализации в организациях
- •67. Проведение изменений в организациях и концепции управления человеческими ресурсами
- •68. Характеристика показателей оценки производительности труда.
- •69. Виды и недостатки показателей оценки производительности труда
- •70.Планирование обеспечения организации человеческими ресурсами
- •71. Характеристика методов повышения производительности труда
- •72. Виды и недостатки показателей оценки производительности труда
- •73. Виды конфликтов, их характеристика. Методы и формы управления конфликтами в организациях.
- •Общие методы управления конфликтами
- •74. Методы оценки человеческих ресурсов в организации
- •Метод управление по целям (мво - Management by Objectives)
- •Метод cba (Competency based assessment)
- •75. Принципы и методы организации работы служб по управлению персоналом и чр.
- •76. Характеристика и возможности «теорий научения», их отличие от «теорий обучения»
- •77. Методы оценки человеческих ресурсов в организации
- •Метод управление по целям (мво - Management by Objectives)
- •Метод cba (Competency based assessment)
- •78. Содержание «концепции суммарного вознаграждения» ее место в системе управления
- •Трансакционное вознаграждение
- •Относительное вознаграждение
- •79. Бизнес - диагностика деятельности организации: этапы, значение.
41. Характеристика процесса «управления эффективностью труда», содержание
«оценки показателей труда» и «управления показателями труда».
Актуальность: Поскольку последовательность причинно-следственных взаимосвязей в рыночной экономике известна: рост производительности ведет к снижению удельных затрат, повышению конкурентоспособности, увеличению объема продаж и прибыльности, а на этой основе - к росту инвестиций, созданию новых рабочих мест, повышению цены труда и дальнейшему увеличению производительности, основная цель экономической политики должна заключаться в повышении эффективности труда.
Определения: Основной целью управления эффективностью труда в организации является поиск и реализация возможных резервов ее роста при обеспечении высокого уровня обслуживания населения. Это управление охватывает ряд последовательно выполняемых этапов работ
Управление показателями труда- стратегический и интегрирующий подходы к достижению устойчивого успеха организации, путём повышения показателей труда её сотрудников и развития способностей отдельных работников групп, которые вносят свой вклад в успех организации
Показатели труда – многомерная конструкция, подразумевающая и поведение, и результаты.
Показатели труда – достижения, выполнение, доведение до конца, получение в результате упорного труда всего, что приказано выполнить. (оксфордский словарь)
Поведение работника преобразует показатели труда из абстракций в действие. Способы поведения также являются результатами сами по себе – продуктом умственных или физических усилий, прилагаемых к задаче, - и могут рассматриваться отдельно от результатов труда (Брамбэч)
Оценка результатов труда – одна из функций по управлению человеческими ресурсами, направленная на определние уровня эффективности выполнения работы.
Процессы, элементы: Управление показателями труда может быть описано как постоянный самообновляющийся цикл.
Ролевое определение – в нём согласовываются ключевые цели и требования к компетентности
Соглашение о показателях труда – определяет, каким должно быть качество, по каким параметрам оно оценивается и какими навыками должен обладать работник, чтобы соответствовать этим требованиям . Стадия планирования показателей труда
План личного развития – действия, которое работник намерен предпринять для своего развития, чтобы расширить свои знания и навыки. Стадия роста показателей труда.
Управление показателями труда в течение всего года – стадия, на которой предпринимаются шаги по реализации соглашения о показателях труда и личного плана развития. Подразумевается постоянная обратная связь по показателям труда, проведение неформальных обзоров развития, корректировка целей и т.д.
Обзор показателей труда – стадия формальной оценки когда происходит проверка показателей труда за некоторый период времени, охватывающая достижения, развитие и проблемы.
Содержание ответа:
Ролевой профиль состоит из:
Определение роли, которое кратко передаёт её суть (то, что должен сделать работник, исполняющий роль) .
Сферы ключевых результатов или принципиальной подотчётности, которая определяет сферу основных продуктов данной роли
Списка ключевых навыков, которые требуются от работника, исполняющего роль
Соглашение о показателях труда регламентирует:
Цели и стандарты выполнения работы- результаты, которые должны быть достигнуты
Показатели и индикаторы выполнения работы
Оценка компетенций
Ключевые ценности или рабочие требования
Управление показателями труда в течение всего года – непрерывный процесс, который демонстрирует образец хорошей управленческой практики издания распоряжений, контроля и оценки выполнения соответствующих действий.
Обзоры показателей труда
Цель: дать возможность заинтересованным лицам собраться вместе, чтобы вести диалог о показателях труда и развитии отдельных работников и поддержке которую оказывают менеджеры.
5 ключевых элементов управления показателями труда:
Измерение – оценка результатов по установленным целям и стандартам
Обратная связь – предоставление работникам информации о том, как они выполняют работу
Положительное подкрепление – анализ того, что сделано хорошо, чтобы это ещё лучше в будущем (только конструктивная критика)
Обмен мнениями - обзор показателей должен иметь форму диалога, а не спущенного сверху интервью или «аттестации».
Соглашение о планах действий
Оценка результатов труда
Оценка результатов труда будет эффективной при соблюдении следующих условий:
установление чётких стандартов результатов труда для каждой должности и критериев её оценки
выработка процедуры проведения оценки труда
предоставление полной и достоверной информации оценщику о результатах труда
обсуждение результатов труда с работником
принятие решения по результатам оценки и документирование оценки
Для оценки результатов применяются следующие методы:
Название метода |
Характеристика метода |
Управление по целям
|
основан на оценке достижения работником целей, намеченных рук-лем и его подчинённым на конкретный период времени. Систематическое обсуждение (не)достигнутых целей. Требует количественного определения целей. |
Метод шкалы графического рейтинга |
Основан на проставлении оценки (от 4 до 0 ) каждой черте характера оцениваемого: кол-во работы, качество, инициативность, сотрудничество и т.д. |
Вынужденный выбор |
Отбор наиболее характерных для данного работника хар-тик, соответствующих (не)эфф-ной работе. |
Описательный метод |
Описываются преимущества и недостатки работника по различным критериям |
Метод оценки по решающей ситуации |
Использование списка «правильного» и «неправильного» поведения работника в отдельных ситуациях |
Анкетный метод |
|
Метод шкалы наблюдения за поведением |
|
Проблемы:
Одной из проблем в процессе управления показателями труда является субъективность систем управления данными показателями. Существуют аргументы как «за», так и «против» применения в организациях оценки.
+ |
- |
Оплата по показателям труда невозможна без общих оценок |
Трудно достичь согласованности оценки |
Простой способ оценить мнения, чтобы выявить высокие или низкие показатели труда |
Оценки основаны на очень субъективных мнениях |
Работники знают, что делать, по крайней мере с точки зрения их менеджера |
Подталкивает менеджеров к пристрастности |
|
Приклеивание людям ярлыков и снижение мотивации |
Чтобы уменьшить субъективность систем управления показателями труда и больше сосредоточиться на постоянном совершенствовании, организации должны уходить от оценочных категорий или ярлыков к кратким утверждениям, которые ориентированы на поведение и более сосредоточены на будущих улучшениях.