
- •2.Характеристика роли служб учр при проведении изменений организации.
- •3.Функции служб по управлению персоналом и человеческими ресурсами.
- •4. Организация и методы работы служб по учр
- •5.Содержание взглядов Мичиганской школы учр, их место в теор. И практ.
- •6.Содержание взглядов Гарвардской школы управления человеческими ресурсами, их место в теории и практике менеджмента
- •7.Характеристика теории и практики «мягкого управления человеческими ресурсами»
- •8.Идеи концепции мягкого управления человеческими ресурсами и ее отличия от управления персоналом
- •9.Характеристика теории и практики «жесткого управления человеческими ресурсами»
- •10.Характеристика теории и практики управления персоналом,
- •11. Создание практики и концепций управления человеческим капиталом.
- •12. Характеристика методов измерения чк.
- •13. Характеристика теории и практики жесткого и мягкого планирования.
- •14. Содержание политики учр и системы менеджмента.
- •15. Роль и задачи линейных менеджеров в учр.
- •16. Задачи управления человеческими ресурсами в системе организационного развития
- •17. Задачи и методы развития человеческих ресурсов (рчр)
- •18.Проблемы реализации концепций управления человеческих ресурсов на практике и развитие систем управления человеческими ресурсами.
- •19. Характеристика теорий мотивации и их использования. Характеристика «Теории удовлетворения потребностей».
- •20. Характеристика теорий мотивации и их использования. Характеристика «Теории ожидания».
- •21. Характеристика теорий мотивации и их использования. Характеристика «Теории справедливости».
- •22. Характеристика теорий мотивации и их использования. Характеристика «Теории цели».
- •23. Характеристика теорий мотивации и их использования. Характеристика «Инструментальной теории мотивации».
- •24. Характеристика «внутренней» и «внешней» мотивации по ф. Герцбергу и их место в системе управления.
- •25. Содержание «подходов к разработке стратегий человеческих ресурсов», их отличие от методов разработки корпоративных и деловых стратегий.
- •26. Содержание и виды «поведенческой компетентности», модели компетенций, возможности изменения поведения персонала (человеческих ресурсов) и задачи управления человеческими ресурсами.
- •27. Содержание и виды «технической компетенции», возможности изменения поведения персонала (человеческих ресурсов) и задачи управления человеческими ресурсами.
- •28. Содержание «ролевого анализа» и характеристика «ролевого профиля», их возможности и ограничения.
- •29. Характеристика стратегий учр: «стратегий управления талантами».
- •30.Характеристика стратегий управления человеческими ресурсами: «стратегия вознаграждения»
- •31. Характеристика управления человеческими ресурсами: «стратегия приобретения человеческих ресурсов».
- •32.Характеристика стратегий управления человеческими ресурсами: «стратегии обучения и развития»
- •33.Характеристика стратегий управления человеческими ресурсами: «стратегии управления знаниями»
- •34. Характеристика процессов управления человеческими ресурсами: «стратегия трудовых отношений»
- •35.Виды и функции команд и групп, процессы командообразования, содержание и задачи управления группами и командами.
- •36.Этапы (стадии) командообразования и задачи повышения их эффективности
- •37. Содержание, проблемы, технологии и тренинги командообразования.
- •38.Характеристика команд и «типов командных ролей по Белбину
- •39.Характеристика теории и практики развития организационных культур, их классификации и роль в менеджменте».
- •40. Задачи и методы изменения организационных культур.
- •41. Характеристика процесса «управления эффективностью труда», содержание
- •42. Методы повышения эффективности труда и теории ключевых показателей эффективности.
- •43. Обучение в организациях и «теория научения»
- •44. Методы «научения» и обучения, оценка качества обучения, теория и опыт обучающихся организаций.
- •45. Содержание и методы «техник профессионального обучения», «инструктажа», «обсуждения», «моделирования», «лекций», «групповых упражнений», «анализа конкретных ситуаций», «ролевых игр».
- •46. Характеристика современных методов “дистанционного обучения” и формального обучения.
- •47.Характеристика процессов неформального обучения и процессов формального обучения
- •48.Характеристика и возможности методов “анализа поведенческой компетентности” (“мнения экспертов”)
- •Подходы к анализу компетенций (дополнительно).
- •49.Характеристика и возможности методов “анализа поведенческой компетентности” (“метод критических случаев”)
- •50. Характеристика и возможности методов “анализа поведенческой компетентности” (“структурирование интервью”)
- •50. Характеристика и возможности методов «анализов поведенческой компетенции» (структурированное интервью)
- •51. Характеристика и возможности методов «анализов поведенческой компетенции» (репертуарные решетки)
- •52. Характеристика и возможности методов «анализов поведенческой компетенции» (рабочие группы)
- •53. Виды (формы) приверженности, методы их развития, их место в учр.
- •54. Характеристика «психологического контракта» как метода управления человеческими ресурсами.
- •55. Концепция «эмоционального интеллекта», возможности его измерения и роль в управлении человеческими ресурсами.
- •56. Характеристика организационных ценностей и классификации организационных культур.
- •57. Типы организационных культур: характеристика, сравнение, роль в системе управления.
- •58. Характеристика методов подбора человеческих ресурсов.
- •59. Характеристика видов конфликтов и методов управления конфликтами.
- •60. Характеристика методов оценки человеческих ресурсов.
- •61.Содержание показателей эффективности служб управления чр в организациях
- •62.Виды, характеристика и эффективность собеседований при подборе человеческих ресурсов
- •63.Содержание процессов высвобождения (увольнения) работников в системе учр
- •64.Виды карьерного развития, содержание управления карьерным развитием
- •65.Отличия концепций “учр” и “управления персоналом”, эффективность их реализации в организациях
- •67. Проведение изменений в организациях и концепции управления человеческими ресурсами
- •68. Характеристика показателей оценки производительности труда.
- •69. Виды и недостатки показателей оценки производительности труда
- •70.Планирование обеспечения организации человеческими ресурсами
- •71. Характеристика методов повышения производительности труда
- •72. Виды и недостатки показателей оценки производительности труда
- •73. Виды конфликтов, их характеристика. Методы и формы управления конфликтами в организациях.
- •Общие методы управления конфликтами
- •74. Методы оценки человеческих ресурсов в организации
- •Метод управление по целям (мво - Management by Objectives)
- •Метод cba (Competency based assessment)
- •75. Принципы и методы организации работы служб по управлению персоналом и чр.
- •76. Характеристика и возможности «теорий научения», их отличие от «теорий обучения»
- •77. Методы оценки человеческих ресурсов в организации
- •Метод управление по целям (мво - Management by Objectives)
- •Метод cba (Competency based assessment)
- •78. Содержание «концепции суммарного вознаграждения» ее место в системе управления
- •Трансакционное вознаграждение
- •Относительное вознаграждение
- •79. Бизнес - диагностика деятельности организации: этапы, значение.
40. Задачи и методы изменения организационных культур.
Актуальность:В последние годы управленческие службы заняли активную позицию в использовании культуры организации как фактора повышения конкурентоспособности, адаптивности, эффективности производства и управления. Наличие организ.культуры общепризнано, так же как и её влияние на работу предприятия. Чем выше уровень орг.культуры, тем в меньшей степени персонал нуждается в директивах, наставлениях, детальных схемах и подробных инструкциях. Кроме того, чем выше уровень орг.культуры, тем выше престиж и конкурентоспособность фирмы.
Основные определения: Организационная культура – модель ценностей, норм, убеждений, установок и допущений, которые, возможно, не выражены словами, но формируют то, как люди себя ведут и как они действуют.
Ценности – то, что считается важным в поведении людей и организации.
Нормы – письменно зафиксированные правила поведения
Методы изменения (управления) организационной культуры – приёмы и способы воздействия на орг.культуру с целью обеспечения её соответствия выбранной стратегии развития организации
Для того, чтобы создать и изменить корпоративную культуру, требуется время.
Процессы, категории, элементы.Если на предприятии существует соответствующая и эффективная культура, необходимо предпринять меры для того, чтобы её поддержать и усилить. Если культура не соответствует целям организации, следует попытаться выявить, что должно быть изменено, и разработать планы для осуществления этих перемен.
1 этап в процессе изменения орг.культуры (един и для процесса 1 и для процесса 2)– анализ существующей культуры.
Методы анализа существующей культуры: анкеты, исследования ,обсуждения и т.д. Для анализа культуры можно применять такие групповые упражнения, как «правила куба» (мозговой штурм по поводу правил и норм, которые лежат в основе поведения) или «щит» (участники проектируют щит, который иллюстрирует основные культурные особенности организации). Процесс 1– поддержка и закрепление культуры
Цели данного процесса: сохранить и подкрепить то, что уже хорошо и действенно в существующей культуре.
Механизмы закрепления культуры (по Шейну)
Реакция руководителей на важные происшествия и кризисы
Продуманное моделирование ролей, обучение и инструктаж
Критерии для распределения вознаграждений и перемены статуса
Критерии для приёма на работу, отбора, продвижения и получения заданий.
Другие средства закрепления культуры (не по Шейну)
Утверждение заново существующих ценностей
Использование системы ценностей как основания для пересмотра показателей работы отдельных сотрудников и команд
Обеспечение того, чтобы процедуры знакомства с организацией охватывали ей ключевые ценности и способы их достижения
Процесс 2 – изменение культуры
Этап 2. После анализа существующей культуры выясняется, установления какой культуры необходимо добиться. Цель данного анализа: выявить поведенческие ожидания с тем, чтобы можно было использовать процессы развития и вознаграждения для их усиления и закрепления.
Этап 3. Рассмотреть, какие существуют рычаги (методы)для осуществления перемен, и как их можно использовать.
Содержание ответа:
Методы изменения орг.культуры
Поведение руководителей – рук-ль должен стать ролевой моделью, показывая пример такого поведения, которое предполагается закрепить и развить у подчинённых
Заявления, призывы, декларации руководства – для закрепления желаемых трудовых ценностей и образцов поведения большое значение имеет обращение к эмоциям работников
Объекты и предметы внимания, оценки, контроля со стороны менеджеров – своими действиями руководители дают понять, что является важным и что ожидается от работников
Реакция руководства на критические ситуации и организационные кризисы – руководители и подчинённые раскрывают для себя орг.культуру в такой степени, в которой они её ранее и не представляли
Моделирование ролей, обучение и тренировка персонала – специфика орг.культуры усваивается подчинёнными через то, как они должны исполнять свои роли
Критерии определения вознаграждения и статуса – то, из чего исходит организация, регулируя кадровый процесс, сразу становится известно её членам по движению сотрудников внутри организации
Критерии принятия на работу, продвижения и увольнения – один из основных способов поддержания орг.культуры
Система стимулирования – система наград и привилегий, соответствующая определённым образцам поведения, расставляет для работников приоритеты, указывает на организационные ценности
Организационные символы и обрядность – орг.культура закрепляется и транслируется в порядках, действующих в организации. Примеры обрядов :торжественное вручение дипломов при завершении переподготовки, соревнования и конкурсы, знакомство с историей компании и прочее)
Изменение содержания культуры требуется в том случае, когда существубщая культуры не способствует изменению поведения до состояния, необходимого для достижения желательного уровня орг.эффективности.
Проблемы и способы их решения
Культура, в рамках которой компания на протяжении многих лет реализовывала свою стратегию, всегда является основным источником сопротивления реализации новой стратегии. Если параллельно с действиями по реализации новой стратегии культура не подтягивается в том же направлении, в борьбе между стратегией и культурой в подавляющем большинстве случаев культура побеждает. Именно по этой причине с таким трудом осуществляются организационные изменения и так часто планы перемен остаются нереализованными. Успех в бизнесе предполагает высокую степень совместимости стратегии и культуры организации.
Подходы к решению данной проблемы:
Игнорируется культура, препятствующая эффективному выполнению выбранной стратегии
Система управления подстраивается под существующую в организации культуру (см пример)
Делается попытка изменить культуру в соответствии с выбранной стратегией
Стратегия подстраивается под существующую культуру