10 Образовательных областей:

1.Физическая культура; 2.Здоровье; 3.Безопастность; 4.Социализация; 5.Труд; 6.Коммуникация; 7.Познание; 8.Чтение худ. Лит-ры; 9.Музыка; 10.Художественное творчество.

Образовательная область- это структурно смысловая единица содержания дошкольного образования, определяющая адекватные дошкольному возрасту сферы образовательной деят-сти детей.

4-ре направления ребенка в развитии.

- это интегральные компоненты содержания дошкольного образования.

1.Социально- личностное; 2.Познавательно- речевое; 3.Физическое; 4.Художественно- эстетическое.

Средства контроля и оценки качества образовательного процесса в ДОУ

ОПРЕДЕЛЕНИЯ:

Качество образования- это социальная категория определяющая состояние и результативность процесса образования, его соответствия потребностям и ожиданиям детей, родителей общественности. В развитии и формировании деятельностных коммуникативных и мировоззренческих компентенций.

Оценка качества образования- это процесс в результате которого определяется степень соответствия измеряемых образовательных результатов, условий к планируемым результатам по программе ДОУ.

Система оценки качества образования- это целостная система диагностических, оценочных процедур реализуемых образовательным учреждением обеспечивающее управление качеством образования.

Образовательный мониторинг- это процесс непрерывного наблюдения за состоянием и развитием педагогического процесса в ДОУ.

Объект педаг-го мониторинга- это результаты образовательного процесса и средства кот. Используются для их достижения.

Образовательный результат- это результат ребенка итог его работы в образовательном процессе.

Измерения- это оценка уровня образов-ных достижений с помощью измерительных материалов( Анализ творческих работ, анкеты, стандартизированные задания).содержание кот. Соответствуют с реализуемым ДОУ программам.

Экспертиза- это всестороннее изучение, состояние образовательного процесса в ДОУ условий и результатов образовательной деятельности.

Оценка качества образования в ДОУ нацелена на фиксацию состояния образовательного процесса в ДОУ и на динамику её развития.

Принципы кот.положены в основу системы оценки качества образования.

1.Принцип.Реалистичности требований норм и показаний качества образований их социальной и личностной значимости.

2.Принцип. Объективности, достоверности, полноты открытости процедур, оценки качества образования в сочетании с закрытостью для воспитанников.

3.Принцип.Доступность информации о состоянии и качестве образования для различных групп потребителей(учредители, родители, общественность).

4.Принцип. Соблюдение моральных эстетических норм при проведении процедур оценки качества т.е все должно быть в рамках приличия.

ВИДЫ ДОУ.

Дошкольное образовательное учреждение. И Детский дом.

Типы ДОУ.

ДОУ; Оздоровительные; Коррекционные- Специализированные; Комбинированные.

Категории:

Центр раннего развития ребенка; ДОУ; Детский сад.

Педагогика как наука. Понятийный аппарат педагогики. Методы пед-ких исследований.

Педагогика- это наука, изучающая и систематизирующая знания о воспитании, обучении и образовании человека.

Педагогические категории: Обучение, образование, воспитание.

Педагогика как наука возникла много веков спустя, она моложе таких древних наук как например философия, медицина, геометрия, астрономия.

За педагогикой закрепилось два значения:

-Педагогика- область практической деятельности, искусство, ремесло.

-Педагогика- область научного знания, наука .

Потребность готовить детей к жизни, передавать им опыт возникла у человечества в глубокой древности. Первые школы появились приблизительно 5-е тысячелетия до н.э. Древний Восток их открыли служители культа при храмах, монастырях поскольку религия была носительницей идеалов воспитания. В историю педагогики вошли две воспитательные системы сложившиеся в античные времена( )в Древней Греции: Спартанская и Афинская. Спарта- военное гос-во поэтому детей приучали к жизни в суровых условиях. Не бояться темноты проявлять умеренность в еде не кричать и не плакать от боли и холода и т.д.Военная подготовка физ.упр-я, гимнастика, соревнования, учебные походы-все это входило в обязательный максимум. Интеллектуальное развитие сводилось к минимуму. В демократических Афинах-детей обучали чтению,письму,счету,игре на муз.инструментах(кифаре,лире).Особое значение придавалось приобщению ребенка к искусству,культуре.Система вос-ния направленная на развитие ума и нравственных качеств.Первые пед-кие идеи были сформулированы демократом Сократом,Платоном,Аристотелем свое дальнейшее развитие пед.учение получило в трудах мыслителей госуд-ных и религиозных деятелей средних веков:Ф.Аквинского,Ф.Бекона,Ф.Рабле,М.Лютера.Период древних веков до 17в.называют периодом донаучного пед-го творчества.Педагогика как самостоятельная отрасль теоретического знания стала оформляться в 18в.Кардинально новые идеи привнес в пед-ку мысль Ян Амос Каменский(1592-1670)-чешский мыслитель и гуманист.Труд «Великая дидактика»(1654)-теоретические основы учебного процесса по образу кот.строится обучение в современной школе,дошкольном учреждении.Классики пед.теории Джон Ланк,Ж.Ж.Руссо,Пестолоцци.Мировую славу русской педагогики принес К.Д.Ушинский(1824-1871) –Психолого-педагогическая концепция развития личности и на её основе –теория воспитания и обучения.В 20в.С.Т.Шатский,П.П.Блонский,Н.К.Крупская(теоретические работы),А.С.Макаренко-теория воспитательного коллективизма вопросы семейного воспитания.В.АСухомлинский-гуманный характер воспитания и обучения,бережное отношение к личности.Современная педагогика-это особая область науки о воспитании человека на всех возрастных этапах его развития.