2.Группа Методы формирования нравственных представлений суждений, оценок.

1.беседа на этические темы; 2.чтение худ.литературы; 3.рассказ; 4.рассматривание и обсуждение картин, иллюстраций фильмов. 5.убеждения.

3.Группа Методы коррекции поведения (вспомогательная группа методов).

1.Поощрения; 2.Наказание.

Планирование целостного пед-го процесса в ДОУ.

План – это рабочий документ без кот.воспитатель не имеет права приступать к работе. Он помогает в достижении намеченных задач, составляется так чтобы воспитатель не тратил время для поиска нужной информации. Его цель направлять работу воспитателя рационализировать виды деят-сти и реализовать запланированные цели и задачи.

Планирование – это за благовременное определение порядка последовательности осуществления воспит-образовательной работы с указанием необходимых условий , используемых средств, форм и методов. Насколько грамотно продуманно планирование настолько эффективнее работа. Планирование позволяет уменьшить долю неопределенности в развитии педагогических ситуаций и обеспечивает приемственность сегодняшних и завтрашних действий. Планирование основано на сотрудничестве педагогов, детского коллектива, родителей и на осмыслении целей и задач совместной деят-сти.

Календарное планирование – помогает педагогам в определении конкретных задач работы с детьми и в определении содержания деят-сти детей в первой и второй половине дня.

Перспективное планирование – учитывает взаимосвязь между различными разделами работы с детьми , обеспечивать систематичность и последовательность в работе, позволят планировать на основе результатов и обеспечивает единство работы воспитателей.

Актуальной формой планирования остается перспективно-календарное планирование. Где часть работы план-ся на месяц, а конкретное содержание на каждый день.

Перспективное –календарное план-ние предусматривает:

1.Взаимосвязь основных видов деят-сти детей.

2.Реализацию принципов систематичности последовательности в решении воспитательно-образовательных задач на месяц.

3.Преемственность задач по всем разделам программ в определенной возрастной группе.

4.Систему индивидуальной работы с детьми.

5.В написании плана следует определить дни интегративных занятий и дни итоговых занятий.

Индивидуальные занятия проводятся после занятий на основе диагностики или наблюдения за ребенком.

Условия необходимые при составлении плана.

1.Объективная оценка уровня работы на момент планирования.

2.Выделение целей и задач план-ния на определенный период и соотнесение задач с ООПДО.

3.Четкое представление результатов работы, кот. Будут достигнуты к концу план-го периода.

4.Выбор оптимальных методов и форм, средств помогающих добиться выполнения целей и достичь план-го результата.

Требования к планированию.

1.План должен основываться на принципе развивающего образования.

2.Комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса.

3.Принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастом.

4.План должен обеспечивать единство воспитательных развивающих обучаемых целей и задач в процессе формирования ЗУН дошкольников.

5.Плановое содержание и формы организации детей должны соответствовать возрастным и психолого-педагогическим основам дошкольной педагогики.

Примерная модель плана работы воспитателя.

Общие сведения:

1.Таблица Сведения о детях и родителях.

2.-.-.-.Взаимодествия с семьями детей.

3.-.-.-.Режим дня группы на холодный период года.

4.-.-.-.-.-.-.-.-.на теплый период года.

5.-.-.-.-.Листок здоровья.

6.-.-.-.Система закаливания в группе.

7.Двигательный режим.

8.Гимнастика.

9.Результаты обследования речи детей.

10.Индивидуальная работа с детьми по звуковой культуре речи.

При выборе тем необходимо руководствоваться тема образующими факторами:

1Фактор –Реальные события происходящие в окружающем мире и выявляющие интерес детей.( Яркие природные явления, общественные события, праздники.)

2Фактор- Воображаемые события, описанные в худ. Лит-ре.,читаемые воспитателем в группе.

3Фактор- События специально смоделированные воспитателем для решения развивающих задач ( внесение в группу предметов ранее не известных детям и вызывающих исследовательскую активность).

4Фактор- События происходящие в жизни возрастной группы.

Перспективное планирование по видам детской деят-сти пишется на квартал.

-Игровая; Музыкально-художественная; Двигательная; Коммуникативная; Трудовая; Исследовательская- познавательная; Чтение; Продуктивная.

Планирование НОД( непосредственная образовательная деят-сть) состоит из двух блоков и представляет собой еженедельный план работы.

1Блок-Содержание НОД(организация специфических и интересных для детей видов деят-сти).

2Блок-Формы организации детей. И Календарное планирование.

Тема: содержание работы; Сроки реализации; Итоговое мероприятие.