3. Реакция научного сообщества запада и востока на предложенную Хофстеде политическую модель-концепцию

Критика ученых модели Хофстеде

Основная заслуга Хофстеде в том, что он дал ученым и руководителям крупных фирм инструменты для получения максимальной выгоды, которая заключается в разумном использовании их параметров.

 "+" предложил набор методов для исследования тех или иных проблем

"-" выведение каких-либо качеств - "дело не новое" (Холл и др. ученые уже этим занимались)

Все критические замечания можно свести в 3 группы: 

1) претензии к методике:

- выборка объектов (людей) была проведена исключительно в рамках американской компании

- условия, созданные для сотрудников, сильно отличались

- испытуемые заранее знали, что будут привлекаться к опросам, были готовы к ответам на вопросы (могли польстить начальству)

2) использование анкеты с целью изучения мнений (?)

3) претензии -> он не учитывал динамику жизни

Но некоторые параметры имеют устойчивую тенденцию (например, состояние неопределенности). Женственность-мужественность претерпела изменения.

Швеция - страна с мужским началом.

РФ - где-то в середине списка.

Как реагировал сам Хофстеде?

Анкета не должна быть единственным источником исследования.

Нация - не лучшая единица для изучения.

Ценности культуры изменятся крайне медленно.

Говорит об обществе, а не об индивидуализме.

РФ - коллективистская страна. Мы не знаем, что впереди и боимся, боимся власти. 

Сейчас развивается индивидуалистское качество.

12.03.2013

Концепция культурной грамотности Эрика д. Хирша и ее значение для теории и практики мкк.

1. Актуальность проблемы, поднятой и исследованной американским ученым. Уровни культурной грамотности.

2. Основные положения концепции профессора Хирша.

3. Некоторые правила (методические рекомендации) составления словаря культурной грамотности, разработанные американским ученым.

4. Практическая реализация концепций Хирша российскими исследователями.

1. Актуальность проблемы, поднятой и исследованной американским ученым. Уровни культурной грамотности.

1928г. - родился Хирш. Многие годы он был связан с областью образования как наблюдатель, эксперт, чиновник. Потом пришел в университет и пришел в ужас от уровня образованности подрастающего поколения (70-80-ые гг.). Написал статью "Философия образования".

1986г. - "Что должен знать каждый американский гражданин", где предложил свое отношение к грамотности, подверг критике состояние образования подрастающего поколения США. 

Уровни грамотности:

1. ядро - характеризует знания человеком культурных ценностей мирового масштаба (Шекспир, космос, Библия);

2. уровень, который характеризует глубокое знание на уровне этноса (в рамках своей страны);

3. уровень, который характеризует знание текущих событий в своей стране (московская олимпиада).

Индекс уровня образования в разных странах: берется количество учащихся (школьники, студенты от 15 лет) и делится на количество население. Считается, что 99% - норма.

РФ на 73 месте.

Существует целый ряд исследуемых рейтингов:

- рейтинг лучших университетов мира (МГУ был на 112 месте, сейчас на 53) - по частоте публикаций преподавателей, по количеству выпускаемых специалистов и т.д.;

- рейтинг самый счастливых стран мира (Дания- 1 место, Норвегия - 2 место, РФ - 76 место)