Заключение
Неблагополучная семья, как объект социально-педагогической деятельности, является воспитательным институтом, связь которого человек ощущает на протяжении всей своей жизни.
Именно в семье закладываются основы нравственности, формируются нормы поведения, раскрываются внутренний мир и индивидуальные качества личности. Семья способствует самоутверждению человека, стимулирует его социальную и творческую активность. Другими словами в семье осуществляется первичная социализация ребёнка.
Как социальный институт семья призвана выполнять ряд функций (репродуктивную, экономическую и хозяйственно – бытовую, воспитательную, рекреационную и психотерапевтическую) и имеет определённый социальный статус.
В настоящее время используются всевозможные методы и формы педагогического просвещения родителей, как и уже утвердившиеся в этой области, так и новаторские, нетрадиционные. Используется:
- наглядная пропаганда,
- посещение семей,
- родительские собрания,
- беседы и консультации,
- конференции родителей,
- устные журналы,
- анкетирование,
- дни открытых дверей,
- круглые столы,
- организация клубов,
- организация деловых игр.
Таким образом, граждане РФ – записано в статье Конституции – обязаны заботиться о воспитании детей, готовить их к общественному труду, растить достойными членами нашего общества. На современном этапе развития общества резко возрастает роль укрепления и развития тесной связи во взаимодействии детского сада, семьи и общественности.
Совместная работа воспитателей и родителей в формировании личности ребенка с первых лет его жизни имеет не только педагогическое, но и глубоко общественное, социально-педагогическое значение.
Неповторимая эмоциональная атмосфера семейных отношений, постоянство и длительность общений и взрослых в самых разных жизненных ситуациях, как и естественно возникающая трудовая деятельность – все это должно оказывать сильнейшее воздействие на впечатлительного, склонного к подражанию дошкольника.
Список использованной литературы
Алмазов Б.Н. Психологическая средовая дезадаптация несовершеннолетних.— Свердловск, 1986. – 248с.
Буянов, М. И. Ребенок из неблагополучной семьи: Записки детского психиатра / М. И. Буянов - М.: Высшая школа, 1988. – 220 с.
Гончарова, Т. Неблагополучные семьи и работа с ними // Народное образование - 2002. - № 6. – С. 56-60.
Дивицына, Н.Ф. Социальная работа с неблагополучными детьми и подростками. Конспект лекций – Ростов-н/Д: Феникс, 2005. – 230 с.
Карабанова, О.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования - М.: Академия, 2004. – 350 с.
Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. — М., 2004. – 362с.
Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога. — М., 2002. – 345с.
http://detsad122.ru
http://www.antidrug.ru/preventivedrug/preventive7.htm
Шульга Т. И. Работа с неблагополучной семьей : учеб. пособие / Т. И. Шульга.– М.: Дрофа, 2005. – 12с.