14.Особливості вивчення драматичних творів у школі. Основні етапи роботи над п’єсою (на прикладі творів ж.-б. Мольєра і д. І. Фонвізіна або а. П. Чехова).

Вивчення драми в школі є частиною літ. освіти учнів. маючи багато специф. особливостей, драма викликає труднощі під час читання і аналізу. щоб уникнути цього, необхідно знати особливості драми:існує перш за все для театру і сцени.,відсутність розгорнутої автор. думки,змалювання голов. дійової особи в її найгостріших життєвих ситуаціях,драма зупиняється лише на тіх подіях,які дозволяють розкрити головні риси характеру, образ створюється не лише за допомогою худ. слова,а й за допомогою дії,яка відбув. на сцені,конфлікт лежить в основі сюжету.мовну основу драми склад. діалоги і монологи,тому під час аналізу важливою є мовленнєва хар-ка героя,бо в ній ховається характер персонажів. за своєю природою драма тяжіє до цілісного (вслід за автором) шляху аналізу,що передбачає читання по частинам в класі з розбором.перед роботою над твором необхідно розказати про історію її створ.,дати історико-побут. коментар.Робота над драмою почин. з аналізу афіші.Першу дію читає вчитель,демонструючи правила читання драми.Після її аналізу читати 2,3 дію можуть за ролями учні.В процессі читання драми в учнів вдосконал. навички виразного читання за ролями,зв*язного усного мовлення.підсумкові уроки по вивч. драми мають вирішальну роль у формув. та закріпленні зацікавл. до драми і мають нагадувати учням про гол. її призначення-гра на сцені. коли інтерес до драми в учнів сформується,можна перехїодити до пообразного й проблемного аналізу цих творів у 10-11 кл

15 Традиционная структура урока литературы

I Актуализация опорных знаний, умений и навыков учащихся.

II Формирование новых знаний и способов деятельности.

III Практическое использование знаний, умений и навыков.

IV Подведение итогов урока или Закрепление материала.

V Домашнее задание

Типы и виды уроков по зарубежной литературе

уроки литературы он разделиys на три типа:

• уроки углубленной работы над текстом

• уроки изучения теории и истории литературы

• уроки развития речи.

I тип

Уроки изучения художественных произведений

1. Уроки художественного восприятия (вводные уроки)

2. Уроки углубленной работы над текстом

3. Уроки, обобщающие изучение произведений

II тип

Уроки изучения теории и истории литературы

1. Уроки формирования теоретико-литературных понятий

2. Уроки усвоения научных, литературно-критических статей

3. Уроки по биографии писателя

4. Уроки по историко-литературному материалу

5. Уроки обобщения, повторения

III тип

Уроки развития речи

1. Уроки обучения творческим работам по жизненным впечатлениям, по произведениям литературы и искусства

2. Уроки обучения устным рассказам, ответам, докладам

3. Уроки обучения письменной речи (сочинение)

4. Уроки анализа сочинений

Отличаясь определенной оригинальностью, предложенная система уроков не отражает всего многообразия уроков литературы на современном этапе развития школьного преподавания. Так, здесь не отражены уроки:

• внеклассного или дополнительного чтения

• диспуты

• семинары

• выразительного чтения

• компаративного анализа

• культурологического анализа

Современная практика располагает целым арсеналом нестандартных или нетрадиционных уроков:

• лекция-визуализация

• лекция-комментарий

• семинар-дискуссия

• бинарный или интегрированный

• урок-поиск

• игра

• суд

• опровержение

• размышление

• инсценировка

• конференция

• «круглый стол»

• «мозговой штурм»

• философский диалог

• философского исследования

• социального исследования

• психологического исследования

• литературоведческого исследования

• лингвистического исследования.