3. Сочинения на литературные темы.

4. Самостоятельный анализ произведений, предложенных в обзорной теме или на факультативных занятиях.

Репродуктивний метод, його прийоми (на конкретному прикладі).

методы обучения- «способы работы учителя и учащихся, при помощи которых достигается овладение знаниями, умениями и навыками, формируется мировоззрение учащихся, развиваются их способности».

Метод реализуется через частные приемы. прием обучения – это деталь, элемент или отдельный шаг в той познавательной работе, которая происходит при применении данного метода.

Основание системы методов Н.И. Кудряшева (1970 г) –степень познавательной самостоятельности школьников. на сегодняшний день является общепринятой в методике преподавания зарубежной литературы.

методы Кудряшева :

• метод творческого чтения;

• эвристический метод;

• исследовательский метод;

• репродуктивный метод.

Эвристический и исследовательский методы в наибольшей степени способствуют развитию мышления учащихся. Но длительный опыт школы показывает, что применение только этих методов не обеспечивает достаточной широты и главное систематических знаний. Целый ряд историко-литературных фактов не может быть усвоен путем размышлений. Значит, учителю целесообразно самому рассказывать необходимый материал.Таким образом, в процессе преподавания литературы необходим и репродуктивный метод или излагающий.

Суть репродуктивного метода заключается в том, что учащиеся получают знания как бы в готовом виде – в слове, в лекции учителя, в учебнике, в научно-популярной литературе.

Репродуктивный метод не значит пассивный, догматический. Активным его делают установка учащихся на запоминание, проблемное изложение материала, активизация мышления учащихся, способствующая сознательному, а не механическому усвоению материала.

Цель репродуктивного метода – не только сообщение учащимся новых знаний, но и обобщение знаний, полученных ими.

Приемы репродуктивного метода:

1. Рассказ или слово учителя в 5-8 классах.

В рассказе освещается биографическая справка, которая непосредственно касается художественного произведения, факты соц-о – истор-о плана, которые лежат в основе произведения, историко-культурные и литературные явления жизни, историко-сравнительные параллели зарубежной и украинской литератур. Главное, чтобы рассказ заинтересовал учащихся, способствовал пробуждению желания прочесть текст.

2. Лекция учителя в 9-11 классах.

Лекция состоит из вступления (цель - обратить внимание к теме и заинтересовать ею), основной части (раскрывается содержание темы, обосновываются ее теоретические положення), заключение (подводятся итоги, формулируются соответствующие выводы).

В целях активизации деятельности учащихся при репродуктивном методе пользуемся следующими приемами:

• подбор эпиграфа к лекции и работа над ним;

• составление и запись плана лекции;

• использование элементов беседы в ходе лекции;

• работа с выставкой книг, наглядными пособиями,

• запись основных положений лекций;

• составление схем и таблиц;

• выступление учащихся с сообщениями;

• выразительное чтение, рассказывание учителем и учащимися;