3. Принципи викладання зарубіжної літератури в школі. Своєрідність шкільного курсу з зарубіжної літератури.

Принципы преподавания – это общие положения, определяющие направленность преподавания.

Изучение зарубежной литературы строится на:

А) дидактических

Б) литературоведческих

В) методических принципах.

Общедидактические принципы – научности, доступности, посильности, планомерности, наглядности, от простого к сложному, учета возрастных и индивидуальных особенностей т.д.

Литературоведческие принципы – историзма, единства содержания и формы в процессе анализа произведения, компаративизма, страноведения, репрезентативности, контекстового рассмотрения литературных явлений, этнокультурности.

Методические принципы – толерантности, межнационального подхода, учета читательской и литературоведческой деятельности учащихся, связь обучения литературе с жизнью и воспитанием.

Вольтер говорил: «Мне совсем не нравятся ваши мысли, но я готов отдать свою жизнь, чтобы вы имели возможность их высказать». Это высказывание великого ученого как нельзя лучше раскрывает понятие «толерантность».

Принцип историзма в преподавании литературы обозначает конкретное историческое объяснение литературных фактов.

Художественная литература всегда несла и несет на себе печать определенной исторической эпохи, поэтому к изучению произведений художественной литературы необходим исторический подход.

В результате правильного понимания и подхода к историческому принципу при изучении зарубежной литературы учащиеся смогут через приметы определенного времени, культурные памятники, через образцы национальной архитектуры и национальных традиций, предметы быта, осознанно вычитывать и чувствовать, понимать, в какой стране происходят события, какое историческое время переживают его герои.

Принцип единства содержания и формы в процессе анализа литературного произведения, или принцип целостного взгляда на произведение.

Каждый писатель, создавая любое произведение, обязательно учитывает принцип единства содержания и формы. Поэтому литературное произведение – это удивительно цельная конструкция, в которой содержание и форма слиты и представляют развернутую картину жизни, каждая частность которой соотнесена с общим замыслом.

4. Ступені літературної освіти у школі. Зміст і побудова шкільних програм з зарубіжної літератури для 5-8, 9-11 класів.

В 2001-20002 учебном году вышли новые программы по зарубежной литературе под редакцией доктора филологических наук, профессора, академика Д.В.Затонско, доктора филологических наук, профессора К.А.Шаховой, кандидата филологических наук Е.В.Волощук. Составителями были учтены опыт, достижения и ошибки предыдущих программ и почти десятилетняя

Содержание преподавания зарубежной литературы, этапы литературного образования. Этапы литературного образования

В связи с расположением учебного материала по классам и его содержанием четко выделяются следующие этапы литературного образования школьников:

І. Пропедевтический этап – 5-7 классы. Это начальный этап литературного образования, который носит название «литературное чтение». Литературный материал этого этапа построен по жанрово-тематическому принципу.

Жанровый принцип предполагает ознакомление учащихся 5-7 классов практически со всеми литературными жанрами (миф, пословица, загадка, народная и литературная сказка, рассказ, повесть, стихотворение и др.).

Тематический принцип – это объединение и расположение литературного материала по темам, разделам или рубрикам.

Литературный материал 5 класса включает 4 темы (рубрики):

1. Мифы.

2. Фольклор.

3. Литературная сказка.

4. Произведения о природе.

6 класс – шесть разделов (тем):

1. Мифы и сказания.

2. Поэтические обработки древних сказаний и легенд.

3. Басни.

4. Фантастические путешествия.

5. Романтика морских приключений.

6. Мир детства.

7 класс – семь разделов:

1. Величие исторического прошлого в произведениях древней и средневековой литературы.

2. Историческая тема в художественной прозе.

3. Поэтизация древности и народно-национальной стихии в литературной балладе.

4. Поиски справедливости и свободы в поэзии.

5. Детектив.

6. Фантастика и романтика.

7. Юмор и сатира.

Задачи изучения литературы на пропедевтическом этапе:

1. Развивать и совершенствовать технику чтения (беглость чтения при обязательной правильности, выразительности, осознанности чтения).

2. Развивать навыки анализа литературного произведения.

3. Расширять литературный кругозор учащихся.

4. Работать над усвоением предложенного теоретического материала.

5. Развивать навыки устной и письменной речи.

6. Развивать творческое воображение учащихся.

7. Воспитывать устойчивый интерес учащихся к чтению и литературе.

Пропедевтический курс литературы по содержанию несложный, но является самым ответственным в литературном образовании наших школьников, т.к. именно здесь закладывается база, на которой будет строиться отношение к предмету.

Курс 8 класса – это ІІ переходный этап от литературного чтения к систематическому курсу изучения зарубежной литературы. Содержание литературного материала переходного этапа представляет собой мировой литературный процесс в миниатюре и состоит из семи разделов:

1. Античная литература.

2. Литература средних веков

3. Возрождение.

4. Литература XVII века.

5. Литература Просветительства.

6. Литература XIX века.

7. Литература XX века.

Принцип построения программы этого этапа хронологический.

Задачи изучения литературы переходного этапа:

1. Развивать и совершенствовать навыки литературного анализа.

2. Перейти к осознанному принципу освоения теоретического материала в связи с текстуальным изучением литературы.

3. Совершенствовать навыки устной и письменной речи.

4. Готовить учащихся к научно-исследовательской работе с дополнительной литературой.

5. Формировать у учащихся общее представление о развитии мирового литературного процесса.

ІІІ этап литературного образования включает в себя 9-11 классы и называется систематическим курсом изучения зарубежной литературы. Построен курс 9-11 классов на историко-литературной основе, т.е. литература изучается в связи с историческим развитием общества и его этапами. Курс на историко-литературной основе предполагает:

-хронологическое распределение материала;

-освещение биографии и творческого пути писателя и выяснение места и роли изучаемого произведения в этом пути;

-соотнесение произведения с процессами и конфликтами действительности, отраженными в нем, с произведениями других писателей, с определенными этапами историко-литературного процесса;

-выяснение литературного и общественного значения произведения и творчества писателя в целом для своего и для современного поколения.

Это материал монографических тем, которые представлены в программе 9-11 классов в тесной связи с обзорными темами.

В центре монографической темы стоит изучение творчества одного писателя и текстуальный анализ 1-2 его произведений.

В обзорных темах предлагается исторический материал, характеризующий соответствующий период развития литературы. Сочетание монографических и обзорных тем дает возможность не только познакомить учащихся с выдающимися художественными произведениями, но и показать место этих произведений в общем развитии литературы и определить их значение для прошлого и настоящего.

Структура программ по зарубежной литературе:

1. Пояснительная записка, в которой обозначены предмет, объект, цель и задачи его изучения, принципы, на которых строится программа. В общем виде представлена структура программного материала.

2. Программный материал для каждого класса (с 5 по 11 класс) с аннотацией к каждой теме и указанием часов на их изучение.

3. Список произведений для уроков дополнительного чтения с 5 по 11 класс представлен в конце программы. Тексты распределены по классам с учетом межлитературных связей каждого класса.

4. Методическое приложение, в котором даны рекомендации к использованию на уроках зарубежной литературы межлитературных и межпредметных связей, а также применения наглядных пособий и технических средств обучения.