1. Объяснение нового материала

1. Ориентировочная беседа.

2. Рассказ учителя об эпохе, стране, в которой жил писатель.

3. Работа с портретом автора.

4. Дополнительные сообщения учащихся о жизни писателя.

5. Словарная работа.

6. Чтение стихотворения учителем наизусть

7. Анализ прочитанного.

Четвертый этап урока – Подведение итогов урока или Закрепление материала. Цель этапа – обобщить работу класса на ур. Оценить Оценки, которые выставляются, должны быть обязательно прокомментированы учителем.

Пятый этап урока – Домашнее задание.

Требования к учителю на этом этапе:

• организовать внимание всех учащихся

• подобрать задания, понятные и доступные всем ученикам

• разъяснить, что делать и как выполнять задания

• объяснять домашнее задание только до звонка с урока!

Формы домашнего задания могут быть разными:

• общее или фронтальное задание всему классу

• индивидуальные задания (обычно сильным и слабым ученикам)

• групповые задания

Основними формами роботи на уроці є індивідуальна, фронтально-колективна, групова.

Індивідуальна робота. Передбачає самостійне виконання учнем навчального завдання. сам роб,виконання дом завд

Фронтально-колективна робота. Означає постановку перед класом проблемних питань або пізнавальних завдань, у вирішенні яких беруть участь усі учні Вчитель при цьому керує колективним пошуком рішень, спрямовує пізнавальну активність учнів.

Групова робота. Полягає у спільних зусиллях учнів щодо вирішення поставлених учителем завдань.

17Проблема нестандартних уроків. Вимоги до сучасного уроку зарубіжної літератури.

нестандартные (нетрадиционные) уроки: лекция-визуализация,лекция-комментарий,семинар-дискуссия,урок-поиск,игра,суд,размышление, инсценировка, конференция, «круглый стол», философский диалог, фил-кого, соц-ого исследования, психол-го литературоведческого, лингвистического исследования

Все эти уроки предполагают включение в их структуру ролевой игры, что зачастую превращает уроки в сплошные развлечения Довольно уместными они будут на заключительном этапе изучения лит. Темы

Требования к современному Ур зар лит:

• научность изложения материала (соответствие излагаемого материала современным достижениям истории и теории лит);

• интеллектуальная загруженность урока (не упрощается до уровня слабого и среднего ученика. Каждый урок должен поднимать учащихся на новую ступень развития, на новый уровень);

• завершенность, целостность урока (организационная целостность:

- сознательная дисциплина;

- готовность к уроку учителя и учащихся;

- четкое, рациональное распределение времени на уроке;

- оптимальный темп урока.

Логическая целостность:- четкое планирование урока;- отбор материала и логическое распределение его на уроке;- логические переходы от одной части урока к другой.

Психологическая целостность:- осознание учащимися цели каждого этапа ур;- активная мыслительная деятельность учащихся на ур;- работа на ур должна вызывать чувство удовлетворения; привлечение учащихся к оцениванию работы друг друга).

• Наличие ведущей мысли на уроке обеспечивает целеустремленность в прослушивании материала;

• Правильное и эффективное сочетание методов и приемов обучения;

• Соответствие путей анализа литературного произведения его жанровой специфике;

• Умелое сочетание деятельности учителя, класса и отдельного ученика. Распределение внимания учителя на всех учащихся и вовлечение их в работу на протяжении всего урока;

• Воспитательная направленность урока литературы.

Знания, полученные на уроке зарубежной литературы – это средство нравственно-эстетического воспитания.