16Структура уроку зарубіжної літератури. Основні види роботи на уроках літератури.

Актуальным на сегодняшний день является вопрос о структуре урока заруб лит, методике его подготовки и проведения Десятилетиями применяемая традиционная структура комбинированного урока Структура урока – это форма его построения и проведения. дидактическую модель урока:

I Актуализация опорных знаний, умений и навыков учащихся.

II Формирование новых знаний и способов деятельности.

III Практическое использование знаний, умений и навыков.

Структура Ур опред следующими положениями:спецификой предмета, содержанием учебного материала, характером дидактических, развивающих, воспитательных задач конкретного урока, типом и видом урока, возрастными особенностями учащихся, уровнем подготовленности класса, личными способностями и наклонностями учителя.

Структура традиционного(классического) Ур основывается на трех основных моментах:

• опрос

• изучение нового материала

• закрепление полученных на уроке знаний.

Построить современный трад-ный ур лит – значит, определить содержание составляющих его компонентов, их последовательность, взаимосвязь.

Урок любого типа, на любую тему, проводимый в кабинете, в обычном классе или на природе, всегда начинается с предварительной подготовки, которая называется Организационной частью урока или Оргмоментом, который является первым этапом урока

Задачи Организационной части урока:

• обеспечить нормальную внешнюю обстановку для работы на уроке (санитарное состояние помещения, внешний вид учащихся)

• поприветствовать класс

• проверить отсутствующих

• психологически настроить учащихся на предстоящую работу

• организовать внимание учащихся.

Второй этап урока – Проверка домашнего задания.Задачи этого этапа:

• проверить прочность усвоенных накануне знаний

• закрепить и осмыслить выученный дома материал

• контролировать самостоятельную деятельность учащихся

• стимулировать их к регулярным занятиям и добросовестной работе.

Проверка домашнего задания осуществляется в форме фронтального, индивидуального и уплотненного опроса.

Цель фронтального опроса – в общих чертах (3-5 вопросов) восстановить в памяти учеников выученный материал, поэтому специальной оценки знаний такой опрос не предполагает.

Индивидуальный опрос – вызов отвечающего к доске

Уплотненный опрос – выполнение индивидуальных заданий (чаще по карточкам) несколькими учащимися в то время как класс выслушивает ответ у доски.

После проверки домашнего задания учитель обобщает ответы учащихся, комментирует качество подготовки к данному уроку.

Третий этап урока называется Изучение или Объяснение нового материала. Требования к учителю во время объяснения материала:

• не ходить по классу, а занять оптимальное место в классе для того, чтобы держать в поле зрения всех учеников

• следить за голосом, дикцией, темпом речи, языком объяснения

• опираться на прошлый опыт учащихся, привлекать их к беседе

• следить за логичностью, последовательностью в изложении материала

• использовать наглядные пособия, межпредметные связи.