29.Види планування. Календарні плани, вимоги до їх складання.

В лаборатории учителя-словесника можно выделить два вида планирования: перспективное и текущее. К перспективному планированию относятся календарные и тематические планы, к текущему – поурочные планы и конспекты уроков.

В действующих программах по зарубежной литературе для 5–11 классов указано одинаковое количество часов на год в каждом классе – 68 ч., что соответствует 2 ч в неделю, программой предусмотрено распределение общего количества часов на различные виды уроков: текстуального анализа, развития речи, выразительного чтения, дополнительного чтения, повторения и обобщения, тематического оценивания.

В перспективном планировании выделяем календарное (годовое) и тематическое планирование. Календарные планы являются обязательным документом учителя Составляются накануне учебного года. Их выполнение контролируется администрацией школы. Для составления календарных планов учителю необходимы программы по зар лит, учебники соответствующих классов, методические пособия, тексты худ пр-ний..Разделы календарного плана:Номер по порядку. Тема урока. Программа каждого класса обозначает основные разделы, Эти разделы могут включать в себя ряд подтем. Количество часов. Дата проведения или календарные сроки.Теория литературы и новая лексика.(теор понятия,в каждом произвед ряд слов, которые требуют объяснения на уроке. )Межпредметные связи и наглядные пособия.(Из списка произведений музыки, живописи, , театра, кино учитель выбирает то, что необходимо при изучении определённой литературной темы.)Методические приёмы, Домашнее задание. При составлении календарного плана на год нужно учитывать длительность четвертей и семестров.

Первый семестр длится 16 учебных недель.

Второй семестр составляет 18 учебных недель.

Соответственно длительность учебных четвертей составляет:

I четв. – 9 учебных недель.

II четв. – 7 учебных недель.

III четв. – 10 учебных недель.

IV четв. – 8 учебных недель.

Итого в учебном году – 34 учебные недели.

30.Поурочне планування. План, план-конспект уроку.

Поурочный план - наиболее конкретная и самая подробная форма плана. По степени полноты урочных планов можно три основные формы: план урока, конспект урока, план с элементами конспекта (план-конспект урока). Степень детализации поурочного плана определяется: особенностями лит материала, опытностью учителя,Структура поурочного плана:Указание темы урока. (Обычно указывается имя писателя, название произведения, его раздел. ),Определение целей урока.( а) обучающий, б) развивающий и в) воспитательный характер)Оборудование урока. 5. Определение методов и приёмов работы учителя и учащихся. 6. Установление связей данного урока с предыдущими и последующими. Эта ( частичного повторения материала предыдущего урока) 7. Приблизительная дозировка времени на каждый этап урока.

15. Урок як основні форма організації навчального процесу. Види уроків, їх класифікація.

Формы организации учебного процесса – это специально организованная, взаимосвязанная деятельность учителя и учащихся, протекающая по установленному режиму и в определенном порядке.

В школьной практике применяются такие формы:домашняя работа, дополнительные занятия, экскурсии, факультативные занятия, консультации, практикумы, семинарские занятия, урок

Обучение – длительный процесс. Он складывается из отдельных уроков. В первоначальном своем смысле слово «урок» означало трудовое задание, которое требуется выполнить за определенный срок. Современный У - учебно-трутовое задание, рассчитанное на строго определенный срок – 45 минут. Как форма учебного процесса урок существует с 17 века, т.е. уже больше 300 лет.основной формой организации учебного процесса в школе. На У ученики не только учатся, но и работают и живут в коллективе, учатся и привыкают к нормам общения в нем, вместе и каждый в отдельности переживают свое отношение к изучаемому, к друг другу, к учителю. Вместе с обучением происходит и становление, воспитание личности. У. обеспечивает активную и планомерную учебно-познавательную деятельность учащихся определенного возраста, состава и уровня подготовки под руководством учителя.

Длительный процесс обучения (11 лет) складывается из отдельных звеньев – У-ов, каждый из которых связан со всеми предыдущими в единую цепь. каждый урок – это непосредственное продолжение и развитие тех идей, которые были усвоены учащимися раньше, и в то же время – ступенька к будущим знаниям. Каждый конкретный урок должен вносить вклад в нравственное и умственное развитие школьника. Положительные стороны У:

-У обязан для всех учащихся, поэтому обеспечивает систематическое усвоение знаний;

-усвоение материала происходит последовательно, планомерно;

-совместная деятельность учеников на У способствует воспитанию чувств коллективизма, сопереживания, взаимовыручки и взаимоподдержки;

-именно У дает возможность проявить мастерство, педагогический талант учителя.

Недостатки У продиктованы независимой от учителя причиной – количественной переполненностью класса (больше 30 чел.), а отсюда:

-трудно осуществить индивидуальный подход

-вопрос дисциплины стоит особо остро;

-из-за отдаленности уроков друг от друга (2 урока в неделю) развитый интерес к теме угасает.

Но в опытных руках учителя недостатки могут быть преодолены правильной организацией и планированием работы, продуманным сочетанием фронтальной, групповой и индивидуальной деятельности учащихся на уроке.

Вопрос о классификации У по лит до сих пор остается в методике актуальным. В сер 70-х годов Н.И. Кудряшев предложил свою классификацию уроков, в основу которой была положена специфика предмета. А это означает, что основой литературного произведения является слово. уроки литературы он разделил на три типа:

• уроки углубленной работы над текстом

• уроки изучения теории и истории литературы

• уроки развития речи.

Каждый тип урока включает в себя определенные виды уроков.

I тип

Уроки изучения художественных произведений

4. Уроки художественного восприятия (вводные уроки)

5. Уроки углубленной работы над текстом

6. Уроки, обобщающие изучение произведений

II тип

Уроки изучения теории и истории литературы

6. Уроки формирования теоретико-литературных понятий

7. Уроки усвоения научных, литературно-критических статей

8. Уроки по биографии писателя

9. Уроки по историко-литературному материалу

10. Уроки обобщения, повторения

III тип

Уроки развития речи

5. Уроки обучения творческим работам по жизненным впечатлениям, по произведениям литературы и искусства

6. Уроки обучения устным рассказам, ответам, докладам

7. Уроки обучения письменной речи (сочинение)

8. Уроки анализа сочинений

Отличаясь определенной оригинальностью, предложенная система уроков не отражает всего многообразия уроков лит на современном этапе развития шк-го преподавания. Так, здесь не отражены уроки:

• внеклассного или дополнительного чтения

• диспуты

• семинары

• выразительного чтения

Доминирующим на первых уроках является компаративный путь анализа произвед-й разных нац-ых лите-р.