Лекция: «Цель воспитания»

Воспитание является подсистемой пед.процесса и в своей схеме имеет те же самые компоненты.

Цель – содержание – методы – формы- пед.условия – результат

средства

упрощ.: цель – средства – результат.

Цель - основополагающий компонент, он направляет и связывает все последующие компоненты. Откуда появляется цель? – Соц.заказ – сам человек корректирует цель. Цель имеет исторический характер, она изменяется по мере развития общества и всегда отражает уровень и характер его развития, например, в первобытном обществе, цель - передать накопленный опыт. Наиболее достойной во все времена развития общества была цель свободного, гармоничного развития самого гражданина. Эта цель появилась со времен античности. Аристотель – гармония телесного и духовного, связь физического, нравственного и умственного воспитания. Надо учить детей музыке наряду со спортом. Средневековье: Фома Аквинский. Идеал – это самосовершенствование человека, как подготовка к вечной жизни, это умерщвление плоти во имя торжества духа. Эпоха возрождения.: формулировала цель как бы в противовес средневековью, господствовала идея свободы личности. Шла борьба против аскетизма, против религиозных догматов.

Эпоха социалистов – утопистов. Томас Мор (книга – Остров – Утопия). Томазо Кампанелла (город-солнце). В этих книгах они предполагают, что все граждане в равной мере занимаются трудом, искусством, все могут участвовать в управлении городом, т.е. они считают, что в утопическом обществе можно развить все способности человека. Т.Мор выдвигает идею общественного соединения воспитателя с производственным трудом. Эту идею пытается воплотить в жизни Песталоцци. Он создает приют для бедных детей, где дети учатся и работают. Роберт Оуэн организует мастерские, где дети участвуют в производственном труде. Идею создания обучения с производственным трудом развил К.Маркс. По его мнению цель воспитания включает умственное воспитание, физическое и политехническое.

Политехническое образование – это знакомство с основами современных производств и обладание конкретными практическими трудовыми навыками. После революции объявляется целью воспитания умственное и политехническое воспитание. И школа стала называться трудовой, политехнической.

22 съезду партии выдвигает новую цель – воспитание нового человека, гармонически сочетающего в себе духовное богатство, моральную частоту, физическое совершенство. В практике это цель была заидеологизирована и искажена.

Противоречия – духовное богатство – железный занавес. Моральная чистота – вводятся ограничения для поступления в вуз детей репрессированных. Физическое совершенство – на практике много больных. Практически цель плохо воплощалось. Цель и средства находились в противоречиях.

25 съезд КПСС провозгласил комп-ый подход к всестороннему гармоничному развитию личности, который предполагал 5 составных частей, комплексного воспитания: умственное, физическое, трудовое, эстетическое, нравственное. Этот подход привел к тому, что составные части все время увеличивались, появились идейно-политическое воспитание, экономическое и половое-сексуальное. В комплексном подходе не педагог должен определять меру гармонии, а сам ученик, учитель должен только помогать ему гармонично развиваться. Гармония – это соразмерность частей. После перестройки общество до сих пор не знает, какой создает строй. Отсюда - оно не может сделать конкретный заказ на воспитание. На данный момент ученые предполагают иерархию (последовательность) целей воспитания по уровням.

1-ый уровень. Государственный, т.е. какую цель ставит государство. Вводится особый стандарт - что ученик должен уметь и какими качествами он должен обладать, чтобы жить в данном обществе и выполнять гражданскими обязанностями в рамках дозволенных государством.

2-ой уровень. Общественный – кто формирует общественный заказ? Передовые, наиболее образованные представители нашего общества. Они заказывают то, чего не предусмотрено гос.стандартом. Например, в школах вводятся дополнительные предметы – культура серебряного века, курсы по этике, экономика и т.д., создаются частные и общественно-государственные школы.

3-ий уровень. Заказ семьи – цель формируется по заказу семьи. Семья осознала. Что заказы государства и семьи не совпадают. И семья выдвигает свою цель дополнительно.

Её цель: сохранить здоровье ребенку и наилучшим образом подготовить его к жизни, например, курс выживания, школа детей банкиров.

4-ый уровень. – цель выдвигает сама личность. Введено положение об индивидуальном плане обучения. В школах вводятся экстернат и пункты, на которых можно сдавать экзамены индивидуально и не по общему плану.

Г.Финн «Я не хочу, чтобы мое хождение в школу мешало моему образованию». Таким образом, цель имеет комплексный многоуровневый характер.