- •Доведіть, що твір і.С.Нечуя-Левицького «Кайдашева сім’я»-зразок реалістичної соціально-побутової повісті. Актуальність проблематики.
- •Виявіть засоби мовного втілення настрою людини через образи природи у збірцы»Сонячні кларнети» Павла Тичини .Прочитайте напамять вірш «Ви знаете як липа шелестить»
- •Схарактеризуйте утвердження цінностей національної етики засобами комічного у повісті і.С.Нечуя-Левицького «Кайдашева сім’я».
- •Розкрийте сутність поняття «розстріляне відродження»
- •«Хіба ревуть воли як ясла повні?» Панаса Мирного-перший в українській літературі соціально-психологічний роман.
- •Проаналізуйте інтимну лірику Володимира Сосюри. Прочитайте напамять вірш «Так ніхто не кохав».
- •Визначте провідні мотиви лірикиМ.РильськогоюСхарактеризуйте поезію «Слово про рідну матір».Прочитайте напамять уривок.
- •Розкрийте психологічну переконливістьі трагікомічне «звучання»образу Мартина Борулі(за п’єсою і.Карпенка-Карого»Мартин Боруля»)
- •Проаналізуйте політичний образ України з поезії «Любіть Україну»Володимира Сосюри
- •Доведіть історико-романтичних повіді повісті м.Старицького «Оборона Буші»
- •Розкрийте образ ліричного героя з поезії «Contra spem spero»Лесі Українки. Прочитайте напамять вірш
- •Схарактеризуйте лірику збірки і.Я.Франка «з вершин і низин»: зміст, ідейне звучання,композиція збірки.
- •Розкажіть про багатогранну діяльність м.Старицького, її значення для розвитку української літератури та театру.Прочитайте вірш напамять.
- •Схарактеризуйте психологізм новели «Мати» Миколи Хвильового.
- •Розкрийте проблематику проблеми «Мойсей» і.Я.Франка.Образ провідника Мойсея. Прочитайте напамять уривок з поеми.
- •Схарактеризуйте образ ліричного героя поезії Євгена Плужника.
- •Проаналізуйте повість і.Я.Франка «Перехресні стежки» як твір про пошуки українською інтелігенцією шляхів національного, соціального та духовного визволення народу.
- •Обгрунтуйте вольовий характер ліричного героя творів Євгена Маланюка.
- •Схарактеризуйте утвердження прагнення людини до любові, добра в оповіданні Бориса Грінченка «Каторжна»
- •Проаналізуйте засоби художнього втілення проблеми українізації в комедії «Мина Мазайло»Миколи Куліша.
- •Розкрийте жанрові ознаки, проблематику психологічної новели м.Коцюбинського «Intermezzo»
- •Життевий і творчий шлях Бориса Грінченка.
- •Розкрийте проблематику повісті «Тіні забутих предків»Михайла Коцюбинського.
- •Визначте основні мотиви поетичної творчості Олега Ольжича.Прочитайте напамять вірш (за вибором)
- •Проаналізуйте втілення в образах Івана та марічки народних уявлень про кращі моральні якості українців (за повістю м.Коцюбинського «Тіні забутих предків»).
- •Ідейно-художній аналіз поезії лесі Українки «Стояла я і слухала весну»
- •Визначте місце творів Василя в системі світової новелістики
- •Ідейно художній аналіз поезії і.Франка "Чого являєшся мені у сні"
- •Визначте внесок і.Франка як письменника, перекладача, вченого.
- •Схарактеризуйте творчий доробок драматурга Миколи Куліша
- •Обґрунтуйте, що творчість Лесі Українки – видатне явище світової культури. Прочитайте на напам’ять вірш
- •Схарактеризуйте образи п’єси «Мина Мазайло» Миколи Куліша.
- •Висловте своє ставлення до проблеми за вільне, красиве, духовно багате життя в драмі-феєрії «Лісова пісня» Лесі Українки. Прочитайте напам’ять вірш
- •Визначте внесок творчості і.С.Нечуя-Левицького у розвиток української літератури 70-90-х років xiXст.
- •Схарактеризуйте образ Мавки як уособлення духовності краси (за драмою-феєрією «Лісова пісня» Лесі Українки)
- •Визначте елементи ліризму, гумору і сатири у творах Остапа Вишні
- •Визначте провідні мотиви поезії Олександра Олеся.Прочитайте напамять вірш «Чари ночі».
- •Висловть свою позицію щодо проблеми вибору життєвого шляху генроями роману «Хіба ревуть воли як ясла повні?»п.Мирного
- •Визначте тематику і проблематику новели «Момент» Володимира Винниченка.
- •Ідейно-художній аналіз поеми «Поза межами болю» Осипа Турянського.
- •Визначте основну тематику оповідань Григорія Косинки.
- •Ідейно-художній аналіз Лесі Українки «і все-таки до тебе думка лине».
- •Розкрийте, у чому, на вашу думку, полягає трагедія роду Половців в романі «Вершники» Юрія Яновського.
- •Обгрунтуйте значення прологу до поеми «Мойсей і.Франка».
- •Визначте мотив роману «Місто» Валеряна Підмогильного.
- •Ідейний зміст і художні особливості поезії Миколи Вороного. Прочитайте напамять поезію «Блакитна панна».
- •Розкажіть про творчість свого улюбленого письменника
- •Розкажіть про філософську і громадянську лірику і.Франка, його поетичне кредо. Прочитайте вірш напам’ять.
- •Доведіть на матеріальні вивчення твору, що Ольга кобилянська - майстер психологічної прози.
- •Розкрийте історію написання та сюжет роману «Хіба ревуть воли як ясла повні?» Панаса Мирного.
- •Розкрийте короткий літопис життя і творчості і.Карпенка-Карого, його роль у становленні «театру корифеїв»
- •Схарактеризуйте образ Євгена рафаловича (за повістю «Перехресні стежки» і.Франка)
- •Розкрийте у чому полягає трагізм життєвої долі Миколи Хвильового та його героїв.
- •Передати сюжет і визначити проблематику повісті «Перехресні стежки»і.Франка.
- •Схарактеризувати особливості творчості Панаса Мирного.
- •Ідейно-художній аналіз новели Василя Стефаника "Новина"
Доведіть, що твір і.С.Нечуя-Левицького «Кайдашева сім’я»-зразок реалістичної соціально-побутової повісті. Актуальність проблематики.
«Кайдаше́ва сім'я́» — реалістична соціально-побутова повість українського письменникаІвана Семеновича Нечуя-Левицького, написана 1878 року. У творі на матеріалі повсякденного життя селянства розкриваються деякі риси вдачі українського народу, йогоіндивідуалізм, прагнення жити окремим, самостійним життям. Про популярність повісті свідчить велика кількість її перевидань і перекладів іншими мовами. Те, що сталося з родиною Кайдашів, можна назвати моральною катастрофою.
Виявіть засоби мовного втілення настрою людини через образи природи у збірцы»Сонячні кларнети» Павла Тичини .Прочитайте напамять вірш «Ви знаете як липа шелестить»
У Миколи Вороного наявний зовнішній опис Весни, яка лине вся в прозорих шатах, у серпанках і блаватах, вона нагадує “Блакитну панну”. Тичина ж пройняв твір весняною, урочистою, сонячною мелодією, знайшов вишуканий ритмічний малюнок. За тонким спостереженням літературознавця, “Арфами, арфами” — ніби рука музиканта двічі плавно торкнулась струн, і вони обізвались далеким, тремтливим, ледь чутним звучанням. А потім вже у швидкому темпі: Золотими, голосними обізвалися гаї Самодзвонними… Усі чотири строфи цієї поетичної перлини наснажені світлим оптимістичним пафосом радості зустрічі з весною. Емоційність настрою забезпечується самобутнім ритмічним ладом, вишуканістю строфічної побудови, яскравою метафоричністю, “дзвоном асонансів й алітерацїй. Стану я, гляну я — Скрізь поточки, як дзвіночки, жайворон як золотий З переливами: Йде весна Запашна, Квітами-перлами Закосичена.
Схарактеризуйте утвердження цінностей національної етики засобами комічного у повісті і.С.Нечуя-Левицького «Кайдашева сім’я».
З повісті «Кайдашева сім'я» можна дізнатися звичаєве право українського народу. Час, коли діти повинні одружуватись, визначали батьки. Вони ж здебільшого і радили, кого обрати в подружжя, давали свою згоду, ходили на розглядини. Потім старші сини відділялися, а молодший залишалися з батьками і доглядали за ними. Мова героїв переповнений прислів'ями, які свідчать про зв'язок твору з усною народною творчістю. Згадує В. С. Нечуй-Левицький у повісті і народну пісню. Адже вона є одвічною світової традицією, без якої не обходився жоден звичай, не кажучи вже про щоденні піснях, які лунали вечорами в сільських будинках або на вулицях. Велике значення надавали селяни віруванням і забобонам. Кайдаш постився по п'ятницях, щоб не потонути (хоча насправді тонув під впливом пияцтва), баба Палажка щороку їла паски в Київській Лаврі, щоб потрапити до раю, Мотря садила пшеницю для того, «щоб дізнатися, чи «чисте» місце для їх нового будинку». У разі хвороби на селі зверталися до баби-знахарки.
Розкрийте сутність поняття «розстріляне відродження»
Розстріляне відродження — духовно-культурне та літературно-мистецьке покоління 20-х — початку 30-х рр. в Україні, яке дало високохудожні твори у галузі літератури, філософії,живопису, музики, театру і яке було знищене тоталітарним сталінським режимом.( Куліш Микола Гурович; Плужник Євген Павлович; Филипович Павло Петрович; Бойчук Михайло Львович)