5. Зніміть автофільтр.

6. Виконайте сортування:

а) розташуйте дані в алфавітному порядку за назвами міст, результат збережіть на копії-листку 81;

б) розташуйте дані в порядку зростання обсягу товарів упродовж серпня (лист 8 2); .

в) розташуйте дані в порядку спадання обсягу товарів упродовж ве­ресня (лист 8 3);

г) розташуйте в порядку зростання філії середнього щомісячного продажу товарів (лист 8 4);

5. Відновіть відображення прихованих стрічок Максимум, Мінімум, Всього на листку “Дані”.

6. На листку “Дані” відновіть відображення приміток.

7. Додайте колонки “жовтень”, “листопад”, “грудень”. На свій розсуд введіть обсяги продаж, яких повинна досягнути фірма у філіях. Якиого об­сягу продажу має досягнути фірма впродовж року? Збережіть книгу.

8. Творче завдання (на листку “Дані”). На основі даних книги вико­ристайте розширений фільтр для пошуку інформації про філії, в яких обсяг продажу за січень більший, ніж 2000, у березні - більший, ніж 4000 та у вересні - більший, ніж 5000. Збережіть книгу.

   Тема. ПОБУДОВА ДІАГРАМ І ГРАФІКІВ НА ОСНОВІ ВМІСТУ ЕЛЕКТРОННИХ ТАБЛИЦЬ

   Практична робота № 5. Діаграми

На основі даних кожного файла Prl .xls - Pr4.xls побудуйте по дві різних діаграми (першу розмістіть на листку з даними, другу - на окремому лист­ку).

1. У книзі Prl.xls побудуйте кругову діаграму та діаграму з областями, правильно вибравши для цього дані.

2. За даними книги Pr2.xls побудуйте гістограму та лінійну діаграму.

3. За даними книги Pr3.xls побудуйте графіки функцій у], у2.

4. За даними книги Pr4.xls для двох міст побудуйте точкову діаграму. Доберіть дані для пелюсткової діаграми та побудуйте її.

5. За даними книги Pr4.xls доберіть дані та побудуйте дві діаграми не­стандартного виду.

6. Чи всі діаграми мають однакові складники? Які елементи є у круговій діаграмі та графіці, а які - відсутні?

7. Запишіть у зошит всі складники частини однієї з побудованих діаграм, використайте підказку, навівши курсор на елемент діаграми.

8. Виберіть іншу з побудованих на окремому листку діаграм та змініть форматування кожного її елемента.

9. Інтерактивна вправа “Займи позицію”. Запитання: чи правильно підіб­рані дані для цього типу діаграми? Дошка розділена крейдою на дві частини. На лівій написано “Так”, на правій - “Ні”.

На всіх комп’ютерах відкривається спочатку кругова діаграма. Учні проходять від монітора до монітора, переглядаючи побудовані діаграми і стають біля дошки під надписом “Так” або “Ні”. Як тільки всі учні вийдуть до дошки, слово надається представникам групи “Ні”. Вони пояснюють, чому і на якому комп’ютері неправильно вибрано дані для цього типу діагра­ми. Учні групи “Так”, які погодилися з цим поясненням, переходять у групу “Ні”. Слово надається представникам групи “Так”. Вони обґрунтовують свої погляди, вказуючи на помилковість суджень групи “Ні”, учні якої можуть поміняти свою позицію і місце біля дошки. (Вчитель також може зайняти певну позицію, враховуючи аргументи сторін.) Як тільки всіучні займають єдину позицію, переходимо до іншого типу діаграм. На всіх комп’ютерах учні відкривають діаграми з областями і переглядають їх, після чого знову займають певну позицію і т. д.