
- •Оглавление
- •I Организационно-методический раздел
- •1 Цель дисциплины
- •2 Задачи дисциплины
- •3 Место дисциплины в профессиональной подготовке бакалавра
- •4 Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •II Содержание дисциплины
- •1 Темы и их краткое содержание Модуль 1 Педагогическая диагностика в воспитательной деятельности
- •Тема 1 Диагностика как специфический вид познания
- •Тема 2 Роль диагностирования в педагогической деятельности
- •Тема 3 Отличие педагогической диагностики от психологической, социологической диагностик и научного познания
- •Тема 4 Цели, функции, принципы педагогической диагностики
- •Тема 5 Структура, уровни, этапы педагогического диагностирования
- •Тема 6 Классификации методов педагогической диагностики
- •Тема 7 Раскрытие подходов к конструированию педагогических диагностических методик
- •Тема 8 Диагностика социального развития школьника
- •Модуль 2 Коррекционная деятельность педагога
- •Тема 9 Научно-теоретические основы коррекционной деятельности педагога
- •Тема 10 Ребенок как объект коррекционной деятельности педагога
- •Тема 11 Коррекционно-развивающая работа воспитателя
- •2 Примерный перечень контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы
- •3 Примерный перечень тем рефератов и курсовых работ
- •4 Примерный перечень вопросов к экзамену по дисциплине
- •III Учебно-методическое обеспечение дисциплины Литература
- •Средства обеспечения освоения дисциплины
- •Современная гуманитарная академия рабочая учебная программа дисциплины
- •Педагогическая диагностика и коррекция в воспитательном процессе
- •I. Организационно-методический раздел.
- •1. Цель дисциплины.
- •2. Задачи дисциплины.
- •3. Место дисциплины в профессиональной подготовке бакалавра.
- •4. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •II. Содержание дисциплины.
- •1. Темы и их краткое содержание.
- •Тема 1. Диагностика как специфический вид познания
- •Тема 2. Роль диагностирования в педагогической деятельности.
- •Тема 3. Отличие педагогической диагностики от психологической, социологической диагностик и научного познания
- •Тема 4. Цели, функции, принципы педагогической диагностики
- •Тема 5. Структура, уровни, этапы педагогического диагностирования
- •Тема 6. Классификации методов педагогической диагностики
- •Тема 7. Раскрытие подходов к конструированию педагогических диагностических методик
- •Тема 1. Научно-теоретические основы коррекционной деятельности педагога
- •Тема 2. Ребенок как объект коррекционной деятельности педагога
- •Тема 3. Коррекционно-развивающая работа воспитателя.
- •2. Примерный перечень контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы.
- •Применение тестов в исследовании проблем воспитания.
- •Основные этапы конструирования педагогического теста.
- •3. Примерный перечень тем рефератов и курсовых работ.
- •Социальное развитие и социальные качества школьника.
- •4. Примерный перечень вопросов к экзамену по всей дисциплине.
- •Применение тестов в исследовании проблем воспитания.
- •Проблемы конструирования опросников.
- •III. Распределение учебных часов курса по темам и видам занятий.*
- •IV. Форма итогового контроля - экзамен
- •V. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •Юнита 2 коррекция в воспитательном процессе москва 2007
- •Юнита 2
- •Оглавление
- •Дидактический план
- •Литература Основная
- •Дополнительная
- •Тематический обзор*
- •1. Коррекционно-педагогическая деятельность педагога
- •1.1. Коррекционно-педагогическая деятельность как психолого-педагогическая проблема
- •Общепедагогические принципы
- •Специфические принципы коррекционно-педагогической деятельности
- •1.2. Задачи коррекционной деятельности
- •1.3. Становление и развитие коррекционной деятельности в педагогике
- •2. Ребенок с отклонениями в поведении как объект коррекционно-педагогической деятельности
- •2.1. Понятия «норма» и «аномалия» в развитии ребенка
- •Кризисы развития детей школьного возраста
- •2.2. Возрастные и индивидуальные особенности детей с отклонениями в развитии и поведении
- •2.3. Влияние средовых факторов на развитие личности ребенка.
- •Психологический климат школы как фактор развития личности ученика
- •3. Коррекционно-развивающая деятельность педагога
- •3.1. Психолого-педагогическая сущность отклоняющегося поведения подростков
- •3.2. Причины и условия девиантного поведения подростков
- •3.3. Педагогическая коррекция девиантного поведения подростков в воспитательном процессе
- •3.4. Социально-педагогическая направленность профилактической и коррекционно-педагогической работы с несовершеннолетними
- •Задания для самостоятельной работы
- •Составьте логическую схему базы знаний по теме юниты:
- •2. Соотнесите основные понятия со следующими характеристиками:
- •Глоссарий
- •Юнита 2 коррекция в воспитательном процессе
III Учебно-методическое обеспечение дисциплины Литература
Основная
Синкевич, Ю. С. Педагогическая диагностика в воспитательном процессе [Электронный Ресурс] : рабочий учебник / Ю. С. Синкевич. – 2007. - http://lib/library
Синкевич, Ю. С. Коррекция в воспитательном процессе [Электронный Ресурс] : рабочий учебник / Ю. С. Синкевич. – 2007. - http://lib/library
Дополнительная
Загвязинский, В. И. Методология и методы психолого-педагогического исследования [Текст] : учеб. пособие / В. И. Загвязинский, Р. А. Атаханов. – М. : Академия, 2008 (гриф УМО).
Левченко, И. Ю. Психолого-педагогическая диагностика [Текст] : учеб. пособие для вузов / И. Ю. Левченко, С. Д. Забрамная, Т. А. Добровольская. - М. : Академия, 2008 (гриф МО РФ).
Никуленко, Т. Г. Коррекционная педагогика [Текст] : учеб. пособие / Т. Г. Никуленко, С. И. Самыгин. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2009.
Средства обеспечения освоения дисциплины
Рабочие учебники.
Лекционный материал: вводная телелекция, телевизионные лекции, слайд-лекции, авторские курсы.
Методические рекомендации по выполнению курсовой работы.
Обучающие и обучающе-контролирующие компьютерные программы для закрепления и углубления знаний по дисциплине.
Тестовые базы для оперативного тестирования и тренинга, базы вопросов промежуточной аттестации.
Современная гуманитарная академия рабочая учебная программа дисциплины
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА И КОРРЕКЦИЯ В ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
Код дисциплины 2964
Название цикла ДПП.05
Направление Педагогика
Квалификация бакалавр
Общее число часов 130
Число аудиторных часов 57
Самостоятельная работа 73
Ф
зачет
курсовая работа
Разработчик-составитель программы:
Синкевич Юрий Станиславович- кандидат педагогических наук
Руководитель направления:
Лямзин Михаил Алексеевич – доктор педагогических наук, профессор.
Учебная программа утверждена решением Ученого совета СГА
Протокол № от «___» ______________ 2007 г.
Педагогическая диагностика и коррекция в воспитательном процессе
Программа составлена с учетом требований Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению 540600 – «Педагогика» и примерной программы дисциплины, утвержденной учебно-методическим объединением УМО при Минобразования и науки РФ.
Разработчик-составитель программы:
Синкевич Юрий Станиславович- кандидат педагогических наук
Руководитель направления:
Лямзин Михаил Алексеевич – доктор педагогических наук, профессор.