2 Примерный перечень контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы

1. Понятие педагогической диагностики.

2. Педагогическая диагностика как направление педагогической науки.

3. Основные этапы становления педагогической диагностики.

4. Личность как предмет педагогической диагностики.

5. Основные направления анализа личности учащегося в педагогике.

6. Принципы деятельности педагога в процессе педагогической диагностики.

7. Понятие «педагогическая диагностика».

8. Психодиагностика и педагогическая диагностика.

9. Цели педагогической диагностики.

10. Сущность педагогической диагностики.

11. Структура диагностического исследования.

12. Компонентная диагностика.

13. Структурная диагностика.

14. Системная диагностика.

15. Наблюдение как основной метод педагогической диагностики.

16. Применение тестов в исследовании проблем воспитания.

17. Основные этапы конструирования педагогического теста.

18. Диагностика уровня социального развития личности школьника.

19. История становления и развития коррекционной деятельности педагогов.

20. Сущность коррекционно-педагогической деятельности с детьми и подростками.

21. Содержание коррекционно-педагогической деятельности.

22. Методы коррекции.

23. Кризисы развития детей школьного возраста.

24. Поведенческие отклонения в развитии детей и подростков.

25. Отклоняющееся поведение как психолого-педагогическая проблема.

26. Методы коррекции в воспитательном процессе.

27. Созидающие приемы.

28. Тормозящие приемы.

3 Примерный перечень тем рефератов и курсовых работ

1. Диагностика как способ познания.

2. Исторические аспекты формирования диагностики как специфического вида познания.

3. П. Ф. Лесгафт, А. Ф. Лазурский, В. П. Кащенко о проблемах педагогической коррекции в воспитании.

4. Идеи П. П. Блонского, А. С. Макаренко, С. Т. Шацкого в коррекционой деятельности педагога.

5. Основные концепции личности.

6. Процесс индивидуального развития личности, развитие личности в разные возрастные периоды: дошкольник, младший школьник, подросток, старшеклассник.

7. Диагностическая деятельность педагога.

8. Психодиагностика как область психологической науки.

9. Начальная диагностика в воспитании.

10. Текущая (корректирующая) диагностика.

11. Уровни педагогической диагностики.

12. Методики диагностики учащихся.

13. Тесты для оценки моральных знаний.

14. Социальное развитие и социальные качества школьника.

15. Зарождение государственной системы предупреждения и коррекции отклонений в развитии и поведении у детей.

16. Возрастные и индивидуальные особенности детей с отклонениями в развитии и поведении.

17. Проблемы эмоционального развития в детском возрасте.

18. Природа детской агрессивности.

19. Психологический климат школы как фактор развития личности ученика.

20. Взросление подростка. Акцентуации характера у подростков.

21. Детские поведенческие реакции.

22. Родительская семья и неформальные группы сверстников.

23. Воспитательно-коррекционная работа с подростками во внеурочной работе.

24. Коррекция общения и семейных взаимоотношений подростков и родителей.

25. Половые различия детей.

4 Примерный перечень вопросов к экзамену по дисциплине

1. Диагностика как способ познания.

2. Педагогический диагноз.

3. Педагогическая диагностика как специфический вид педагогической деятельности.

4. Исторические аспекты формирования диагностики как специфического вида познания.

5. Педагогическая диагностическая практика 1920-1930-х годов.

6. Личность как педагогическое понятие.

7. Процесс индивидуального развития личности, развитие личности в разные возрастные периоды: дошкольник, младший школьник, подросток, старшеклассник.

8. Научное познание и диагностика.

9. Диагностическая деятельность.

10. Различия между педагогической диагностикой и научным исследованием.

11. Различия между педагогической диагностикой и психодиагностикой.

12. Педагогическая диагностика в школе.

13. Функции педагогической диагностики.

14. Методы педагогической диагностики.

15. Разновидности метода наблюдения.

16. Беседа.

17. Опрос.

18. Интервью.

19. Письменный опрос.

20. Анализ продуктов деятельности.

21. Контент-анализ.

22. Биографический метод.

23. Метод экспериментального изучения ребенка.

24. Определение педагогического теста.

25. Применение тестов в исследовании проблем воспитания.

26. Проблемы конструирования опросников.

27. Показатели воспитательной возможности коллектива: сплоченность, ценностно-ориента-ционное единство, нравственная направленность.

28. Цели коррекционной деятельности.

29. Принципы коррекционно-педагогической деятельности.

30. Специфические принципы коррекционно-педагогической деятельности.

31. Стратегические направления коррекционной деятельности.

32. Направления коррекционной деятельности.

33. Специфические методы коррекции.

34. Факторы риска.

35. Характерологические и поведенческие отклонения ребенка.

36. Влияние средовых факторов на развитие личности ребенка.

37. Эмоциональный контакт с близкими людьми как источник развития ребенка.

38. Трудновоспитуемость ребенка как педагогическая проблема.

39. Педагогически запущенный ребенок.

40. Социально запущенные дети и подростки.

41. Причины и условия девиантного поведения подростков.

42. Социально-педагогические причины отклоняющегося поведения подростков.

43. Роль стихийно-группового общения в формировании личности подростков.

44. Сущность профилактической работы с несовершеннолетними.

45. Общая и специальная профилактика отклоняющегося поведения.

46. Кризис трех лет.

47. Дошкольный возраст.

48. Кризис семи лет.

49. Этапы развития идентичности.

50. Психическое здоровье и факторы риска в детском возрасте.