Юнита 2 коррекция в воспитательном процессе москва 2007

Разработано Ю.С. Синкевичем, канд. пед. наук

Под ред. А.Д. Лазукина, д-ра пед. наук, проф.

Рекомендовано Учебно-методическим советом в качестве учебного пособия

для студентов СГА

КУРС: ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА

И КОРРЕКЦИЯ В ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

Юнита 1. Педагогическая диагностика в воспитательном процессе.

Юнита 2. Коррекция в воспитательном процессе.

Юнита 2

Рассматривается коррекционно-развивающая деятельность в воспитательном процессе. Даются понятие «нормы» и «аномалии» в развитии ребенка, причины и условия девиантного поведения подростков, рассматривается педагогическая коррекция девиантного поведения подростков.

Для студентов Современной Гуманитарной Академии

_________________________________________________________________________________________________________________

© СОВРЕМЕННАЯ ГУМАНИТАРНАЯ АКАДЕМИЯ, 2007

Оглавление

Стр.

I Организационно-методический раздел 6

II Содержание дисциплины 7

1 Темы и их краткое содержание 7

Модуль 1 Педагогическая диагностика в воспитательной деятельности 7

Модуль 2 Коррекционная деятельность педагога 9

2 Примерный перечень контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы 10

3 Примерный перечень тем рефератов и курсовых работ 11

4 Примерный перечень вопросов к экзамену по дисциплине 12

III Учебно-методическое обеспечение дисциплины 13

Литература 13

Средства обеспечения освоения дисциплины 14

Социальное развитие и социальные качества школьника. Показатели уровня социального развития школьника. Задачи воспитания. Воспитанность ребенка. Уровни воспитанности. Критерии оценки социальных качеств учащихся: начальных классов, V — VI классов, VII—IX классов, X—XI классов. Диагностика уровня социального развития личности школьника. Метод коллективной экспертной оценки. Диагностика воспитательной возможности классного коллектива. Воспитательные функции класс­ного коллектива. Показатели воспитательной возможности коллектива: сплоченность, ценностно-ориентационное единство, нравственная направленность. Социометрический метод. Методика «Что важнее?». Тест «Размышляем о жизненном опыте». 19

16. Применение тестов в исследовании проблем воспитания. 21

17. Основные этапы конструирования педагогического теста. 21

14. Социальное развитие и социальные качества школьника. 21

25. Применение тестов в исследовании проблем воспитания. 22

ДИДАКТИЧЕСКИЙ ПЛАН 30

Литература 31

Тематический обзор 32

1. КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГА 32

1.1. Коррекционно-педагогическая деятельность как психолого-педагогическая проблема 32

1.2. Задачи коррекционной деятельности 45

1.3. Становление и развитие коррекционной деятельности в педагогике 50

2. РЕБЕНОК С ОТКЛОНЕНИЯМИ В ПОВЕДЕНИИ КАК ОБЪЕКТ КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 57

2.1. Понятия «норма» и «аномалия» в развитии ребенка 57

2.2. Возрастные и индивидуальные особенности детей с отклонениями в развитии и поведении 69

2.3. Влияние средовых факторов на развитие личности ребенка. 76

3. КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГА 83

3.1. Психолого-педагогическая сущность отклоняющегося поведения подростков 83

3.2. Причины и условия девиантного поведения подростков 90

3.3. Педагогическая коррекция девиантного поведения подростков в воспитательном процессе 101

3.4. Социально-педагогическая направленность профилактической и коррекционно-педагогической работы с несовершеннолетними 107

Задания для самостоятельной работы 115

ГЛОССАРИЙ 118