Ступени осуществления культурно-исторического призвания человека

В конкретной судьбе человека в его продвижении по пути призвания ступеней может быть больше или меньше, но главное, чтобы человек прошел узловые точки своей социокультурной сущности. Тогда призвание реализуется на­дежно, без провалов и падений. Такие сущностно значимые, несущие опорные камни зафиксируем категориями: труд-социальность-культура-образование. Без них нет человека и нет призвания, есть лишь превратность и несущественное пребывание. Ни профессионализм, ни мастерство, ни талант сами по себе, вне сущностных ступеней призвания, не несут человекообразующей значимости. Указанные категории мы берем в образовательном аспекте.

Человек и исторически и педагогически начинается с труда. Труд мы берем в его разгруженном от частностей ви­де как некоторую социокультурную категорию. В этом слу­чае труд понимается как усилие, одоление трудностей, тра­та жизненных сил. В этом качестве труд есть мера жизне­способности (как способности жить на собственной основе) и имеет значимость не только для человека, но и для всего жи­вого в космосе.

Человекотворческая роль труда выявляется тогда, когда этот труд становится любимым делом. Любовь к учи­телю переносится на предмет, предмет становится любимым. Здесь и вырастает начало любимого дела и любимого труда. Это уже основа категории трудолюбия.

Овладев достаточной человеческой квалификацией, воспитанник готов к вхождению в универсальный мир куль­туры не в качестве околокультурного существования, но в форме активного бытия в культуре. Это уже уровень автор­ства в культуре и культурного подвижничества. Человечес­кая квалификация в этой мере делает человека в энергетическом плане светоносным, способным противостоять нати­ску хаоса.

Рассмотренная ступень реализации культурно-исто­рического призвания подводит человека к возможности средствами образования достигнуть завершающей полноты самореализации призвания человека. Такая полнота реали­зации делает человека не просто счастливым, но блаженным. Блаженный - это исполнивший и исполненный блага. Такая мера полноты человеческой квалификации достига­ется при гармонии с Универсумом культуры.

Психические образования - это психические явления, формирующие­ся в процессе приобретения человеком жизненного и профессионального опыта, в содержание которых входит особое сочетание знаний, навыков и умений.

Знания - это совокупность усвоенных человеком сведений, понятий и представлений о предметах и явлениях объективной действительнос­ти.

Начальные умения - это самостоятельное применение приобретен­ных знаний в практической деятельности человека.

Простые навыки - это несложные приемы и действия, совершаемые автоматизировано, без достаточного сосредоточения внимания.

Сложные навыки ~ это усвоенные автоматизированные двигатель­ные, сенсорные и умственные сложные действия, выполняемые точно, легко и быстро при незначительном напряжении сознания и обеспечи­вающие эффективность деятельности человека.

Сложные умения - это достигнутая в процессе обучения воз­можность человека творчески применять знания и навыки и до­стигать желаемого результата в непрерывно меняющихся усло­вия практической деятельности.

Навык - это слитная посредством общей функции цепь закрепленная в повторении операций.

В формировании навыка выделяют три основных этапа:

- аналитический, представляющий собой вычленение и овладение отдельными элементами действия;

- синтетический, представляющий объединение изученных элемен­тов в целостное действие;

- автоматизацию, представляющую собой упражнение с целью при­дания действию плавности, нужной скорости, снятия напряжения.

6