4.Устное слово в обучении истории
Слово учителя должно будить мысль уч-ся, побуждать их к напряж. умственной работе. Оно вып-ет информац. и повествовательно-описат. ф-ции Слово на ур.- монологич. (изложение ист. мат-ла уч-лем или уч-ком) и в диалогич. (беседа) ф-ме. На нач. стадии формир-я знаний, сп-бу усвоения инф. соответствует объяснительно-иллюстративный метод- уч-ки восприн. готов. инф. разн. ср-вами и пр-ми (нагляд. изобразительность (видео, памятн. мат. и дух. к-ры), в уст. излож. инф. и предъявление докум-х и худ-х текстов. Изложение- хор. ср-во научить шк-ков думать: оно ведет уч-ся от картин и образов ист. прошлого к выводам и оценкам, понятиям, критич. анализу и аргументации. Рассказ как вид монологической ф-мы уст. изложения- сюж-е повествование об ист. событ./ проц. в их развитии, о конкр. действиях, об ист. деятелях. В виде рассказа уч-ль излагает мат-л при изуч. ист. событий, имеющих большое образовательное знач-е (восст. Спартака, откр. Америки Колумбом, Грюнвальдская битва). Особенность– динамичность действия, конкретность события и достоверность в описании действующих лиц. Рассказ сочет-ся с с описанием, характеристикой, объяснением. Описание – излож-е существенных черт, признаков, состояния, вида, х-ра ист. явл.; имеет объект, но не имеет сюжета. Аналитич. оп-е- при ознакомлении уч-ся с предм. быта, орудиями труда, полит. управлением (х-ка основн. ч-тей Москвы– Кремля, Земляного города, ремесленных слобод). Описание мож. перерастать в хар-ку (м.б. кратк. и развёрн.)- точно сформулированное перечисление существенных черт ист. явл. и особенностей в их внутренней связи (х-ка Петра, Витовта, Ивана Гр.) Объяснение –раскрыт. внутр. связей и завис-ей, законом-тей, смысла, сущности и значения ист. явл., раскрытие новых понятий, ист. терминов (объян-е прич. феод. раздробл. Руси, различия продразверстки и продналога). Рассуждение служит для раскрытия теорет. выводов и спос-ет разв-ю ист. мышления; сочет-ся с рассказом, опис.,объяснением. Лк- монологич. изложение, включ. в себя мат-л повествования и описания, в кот. делается разбор и обобщение, есть основа для вывод. и рассуждений; целесобразно исп-е нагл. пособий. Лк д-на чётко делится на логич. завершенные ч-ти (уч. д-ны запис. план лк). Беседа как диалогич. уст. м-д обуч-я. На уроках беседа не может служить для сообщения нов. ист. фактов; уч. акт-о уч-ют в обсуждении, осмыслении мат-ла, углубляют и расшир. ист. знания, выступает как м-д проверки усвоения мат.