3. Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных.

Логопед говорит: «Я принесла куклу. Она похожа на человека? У нее такие же части тела? Да, только маленькие. Поэтому будем называть их очень ласково. Сейчас будем куклу купать». Сажают куклу-голыша в ванную, поливают теплой водой из кружки. «Саша, полей воду кукле на голову. Что ты делаешь? — Я поливаю головку (плечики, спинку, ножки, ручки, ладошки, коленочки, пяточки, пальчики, личико, животик...)». Куклу вымыли и завернули в полотенце.

4. Физкультминутка. «Кукла пока «отдыхает», и мы отдохнем». Все встают. Игра «Путаница». Логопед сообщает, что сейчас он будет говорить одно, а делать совсем другое. Нужно очень внимательно слушать и делать то, что просят. Предупреждает, что он постарается запутать детей. Например, просит детей показать живот, а сам в это время трогает уши...

5. Развитие памяти. Логопед предлагает выучить потешку, а затем найти в ней ласковые слова: личико, глазки, щечки, роток, зубок.

Водичка, водичка, умой мое личико. Чтобы глазки блестели, чтобы щечки алели. Чтоб смеялся роток, чтоб кусался зубок.

6. Итог занятия. Попросить 2—3 детей прочитать потешку наизусть.

Тема «Наше тело» (занятие № 2)

Цели:

— активизация словаря по теме; — согласование существительных мужского и женского рода с числительными: один, одна, два, две, много; — практическое употребление существительных с уменьшительно-ласкательным значением.

Оборудование: зеркала, портреты-рожицы героев, отображающих грусть, веселье, удивление, злость.

Ход занятия

1. Оргмомент. Игра «Скажи ласково».

Лицо — личико палец — пальчик ухо — ушки Рука — ручка живот — животик щека — щечка Нога — ножка глаза — глазки нос — носик...

2. Введение в тему. На столе у детей зеркала. Логопед дает детям поручения: «Закройте глаза. Чем закрылись ваши глаза? Это веки. Посмотрите внимательно, что растет у вас по краям век? Это ресницы. Сделайте сердитое лицо. Что это задвигалось у вас на лбу? Да, это брови. Проведите по ним пальчиками. Что вы потрогали? Сморщите нос. Потяните носом воздух. Через что воздух проходит в нос? Да, это называется ноздри. Надуйте щеки. Поднимите верхнюю губу, опустите нижнюю. А где у нас на лице подбородок? (У мужчин, которые носят бороду, он под бородой — подбородок)».

3. Физкультминутка.

Ножками потопали, ручками похлопали. Глазками помигали, вокруг себя попрыгали.

4. Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных.

На доске выставляются 4 портрета. «Какой здесь человечек? — Веселый (грустный, сердитый, удивленный). Как узнали? — Рот улыбается, брови подняты (глаза большие, рот круглый...)».

5. Согласование существительных с числительными. Логопед обращает внимание детей на то, что у нас количество частей тела одинаково, а говорим по-разному, например: один нос, одна шея. Спрашивает, про что на нашем теле можно сказать:

Один? — нос, рот, подбородок, затылок, лоб, живот. Одна? — шея, переносица, спина, голова, грудь. Два? — уха, глаза, колена, локтя. Две? — руки, ноги, брови, щеки, ноздри, пятки, ладони. Много? — волос, пальцев, зубов, ресниц, ногтей.