- •1.Определение психодиагностики как науки. Предмет, цели и задачи психодиагностики.
- •2.Основные области практического использования методов психодиагностики.
- •3.Использование психодиагностики в целях оптимизации обучения и воспитания.
- •4.Использование психодиагностики в медико-психологическом консультировании и судебно-психиатрической экспертизе
- •5.Использование психодиагностики для решения проблем, относящихся к сфере трудовой деятельности.
- •7.Основные типы диагностических методик
- •8.Формализованные методики психодиагностики, их характеристика.
- •9.Тесты, их классификация
- •11.Проективные техники и психофизиологические методы психодиагностики
- •12.Характеристика основных методов малоформализованной диагностики
- •13.Возможности и специфические трудности применения на практике каждого вида психологических методов
- •14.Требования. Предъявляемые к психодиагностическим методам как инструментам практической работы
- •15.Стандартизация методик (стандартизация процедуры эксперимента, -
- •16.Надежность психологических методик, ее виды, способы установления
- •17.Валидность, ее виды.
- •18.Подготовка психодиагностического исследования (цель, задачи, выбор методов).
- •19.Диагностические ошибки, связанные со сбором данных и их переработкой
- •20.Статистика в обработке материалов психологического исследования
- •21.Этические проблемы, относящиеся к личности и профессиональным качествам индивидов, связанных с диагностическими методиками.
- •22.Этический аспект распространения и использования психодиагностических методик. Требования к авторам и издателям методик
- •23.Этические проблемы, связанные с обеспечением прав индивидов, подвергаемых диагностированию
- •24.Морально-этические и правовые стандарты психологов. Основные принципы этического кодекса психодиагноста
- •25.Диагностика психических познавательных процессов: восприятий –
- •26.Диагностика памяти на примере методик «Определение объема смысловой памяти».
- •27.Диагностика мышления на примере методик «Сложение цифр с переключением»:
- •28.Диагностика с помощью опросника Басса и Дарки
- •29.Темперамент. Краткое понятие и основные теории темперамента.
- •30.Направленность личности и ее сущность. Методы диагностики направленности, склонностей и интересов личности
- •31.Характер. Основные черты личности, включаемые в понятие «Характер». Методы диагностики характера
- •32.Исследование свойств личности с помощью Миннесотского многофакторного личностного опросника - mmpi. Основные шкалы опросника. Основные подходы к интерпретации результатов тестирования.
- •33.Личностный опросник X. Шмишека. Типы акцентуаций личности, определяемые с помощью опросника
- •34. Опросники Айзенка. Понятие интроверсии, экстраверсии, нейротизма.
- •35. Личностный тест р. Кэттелла (16 pf - опросник). Теоретические предпосылки, используемые при разработке теста
- •36. Диагностика внимания на примере методик «Расстановка чисел», «Отыскивание чисел с переключением» (черно-красные таблицы Горбова-Шульте)
- •37.Определение понятия «тревога/тревожность».
- •38.Методы оценки тревожности на примере методик «Оценка личностной и ситуационной тревожности» по опроснику ч. Спилбергера
- •39.«Интегративный тест тревожности». Его краткая характеристика
- •42.Понятие функционального состояния. Классификация методов диагностики функциональных состояний
- •43.Функциональные пробы, применяемые для оценки функционального состояния («Корректурная проба» в различных вариантах,
- •44.Интеллект и умственное развитие: основные понятия, теории, подходы к изучению. Понятие о коэффициенте интеллектуальности и коэффициенте эмоциональности
- •45.Невербальные тесты интеллекта. Прогрессивные матрицы Равенна
- •46.Вербальные тесты интеллекта. Тест д. Векслера
- •47.Тест структуры интеллекта р. Амтхауера
- •56.Классификация типов отношения к болезни.
- •57.Диагностика типов отношения к болезни с помощью «Методики для психологической диагностики типов отношения к болезни».
- •58.Межличностные отношения в трудовом коллективе как объект диагностики. Задачи, решаемые межличностной диагностикой.
- •59.Диагностика межличностных отношений в группе на основе субъективных предпочтений: социометрический тест Дж. Морено.
- •60.Диагностика индивидуальных свойств, влияющих на межличностные отношения: опросник т. Лири; опросник к. Томаса, описывающий поведение в конфликте.
- •61.Стиль руководства коллективом: директивный, коллегиальный, либеральный и методы его диагностики.
1.Определение психодиагностики как науки. Предмет, цели и задачи психодиагностики.
Психодиагностика – область психологической науки, разрабатывающая теорию, принципы, инструменты оценки измерения индивидуально-психологических особенностей личности. Предмет – изучение индивидуально-психологических особенностей личности. Цели: 1. Постановка психологического диагноза, обеспечивающего решение практических задач. 2. Конструирование психодиагностических методик, которые соответствуют психометрическим требованиям. Задачи: 1.в практике образования и воспитания – выявление психофизиологических различий для индивидуального подхода. 2.Для обеспечения эффективной проф. деятельности. 3.Создание нормального соц.-психологического климата в коллективе. 4. Оказание психологической помощи лицам, которые оказались в ситуации объективного или субъективного неблагополучия.
2.Основные области практического использования методов психодиагностики.
1. Обучение и воспитание;
2. Трудовая деятельность;
3.Судебно-психиатрическая экспертиза;
4.Психологическое консультирование
5. Мед. учреждения.
3.Использование психодиагностики в целях оптимизации обучения и воспитания.
- контроль за ходом психологического развития детей;
- выявление тех, чьё развитие отклоняется от нормального, или имеющих психологические сложности и проблемы.
- оказание психологической и психокоррекционной помощи в адаптации.
4.Использование психодиагностики в медико-психологическом консультировании и судебно-психиатрической экспертизе
Консультирование в суд.-психиатр. Экспертизе:
- выявление психологических особенностей личности преступников;
- психологические предпосылки преступления;
- достоверность свидетельских показаний;
- выявление новых факторов с целью установления объективной истины по соответствующему делу.
В мед.:
Консультирование используется по отношению к индивидам, не имеющим патологических нарушений, но встретившимися с какими-либо трудностями и проблемами психологического плана. Консультируют:
-детей
- учащиеся и студенты
- взрослые
5.Использование психодиагностики для решения проблем, относящихся к сфере трудовой деятельности.
- проф. отбор;
- организация проф. обучения и переобучения;
- проф. консультирование.
- 6.Предыстория психодиагностики и ее основные источники
III тыс. до н.э.
- В Др Вавилоне проводились испытания выпускников школы писцов.
- в Др Египте к обучению искусству жреца допускались наиболее способные, прошедшие жестокое тестирование.
- в Др Греции выдающийся философ и математик Пифагор в основанную им школу допускал лишь тех, кто прошёл через череду сложных испытаний.
Работа Теофраста, типы личности: -скупой, -лгун,- хвастун и т.д.
Жан Эскироль предложил классификацию умственной отсталости.
Сеген – разработал доску Сегена.
Источники:
-Экспериментальная и
дифференциальная психодиагностика.
7.Основные типы диагностических методик
1) Формализованные – тесты, опросники, методы проектированной техники, психофизиологические методики. Быстрое получение результатов исследования, позволяет в один момент исследовать большое количество людей, позволяет получить количественную оценку.
2) Малоформализованные – наблюдение, беседа, анализ продуктов деятельности - контент-анализ.
Применяется, когда предметом изучения является психический процесс и явление которой сложно оценить объективно.