2.2. Організація дослідження

На першому етапі (листопад 2012 – січень 2013 років) проводився аналіз теоретичних відомостей, вивчалася науково-методична література. Опрацьовувались фонди обласної медичної бібліотеки (м. Рівне), бібліотеки Міжнародного економіко-гуманітарного університету імені академіка С.Дем'янчука, а також електронної мережі Internet.

Другий етап (лютий 2013 – березень 2013) власне дослідження проводилось відповідно до певної методології.

Методологія дослідження передбачала такі підходи.

Системний підхід передбачав, що відносно самостійні компоненти педагогічного процесу фізичного виховання розглядались не ізольовано, а в їх взаємозв'язку, що дозволяло виявити загальні системні властивості й якісні характеристики, які складають систему окремих елементів.

Особистісний підхід враховував визнання особистості як продукту суспільно-історичного розвитку, носія культури, її унікальності, інтелектуальної і моральної свободи, права на повагу, що передбачає опору у вихованні на природний процес саморозвитку здібностей, творчого потенціалу, самовизначення, самореалізацію, самоутвердження, створення для цього відповідних умов.

Діяльнісно - особистісний підхід, був спрямований на те, щоб організувати діяльність суб’єкта, в якій він був би активним суб'єктом пізнання, праці, спілкування, свого розвитку.

Культурологічний підхід має своєю основою аксіологію – вчення про цінності. Людина розвивається шляхом освоєння нею культури, як системи цінностей, одночасно стає творцем нових елементів культури, тобто відбувається становлення індивіда як творчої особистості.

Етнопедагогічний підхід. Індивід живе в конкретному соціокультурному середовищі, належить до певного етносу, тому виховання повинно спиратися на національні традиції народу, його культуру, звичаї, навички при проектуванні і організації педагогічного процесу. З одного боку, необхідно вивчати, формувати це середовище, а з другого – використовувати його виховні можливості.

Аксіологічний (ціннісний) підхід, який дозволяє вивчати явища з точки зору виявлення їх можливостей задовольняти потреби суспільства. Людина розглядається як найвища цінність суспільства і мета його розвитку. Моральні, естетичні, економічні, екологічні та інші цінності характеризують особистість, а їх розвиток – основне завдання педагогіки.

На третьому етапі (квітень 2013 – травень 2013) було проведено аналіз і узагальнення даних із застосуванням загальнотеоретичних методів дослідження та методів математичної статистики. Проведене літературне оформлення дипломної роботи.

Розроблена нами схема організації дослідження забезпечила своєчасність і чіткість вирішення поставлених завдань.

Розділ 3 аналіз тактичних систем у футболі

Впровадження в спортивну практику науково-технічного прогресу значною мipою допомогло підвищити ефективність підготовки футболістів. Аналіз діяльності в цьому напрямку видатних футбольних клубів "Мілан" (Італія), “Баварія" (Німеччина), "Барселона" (Іспанія), "Динамо" (Київ, Україна) та багатьох інших засвідчив, що в основі їxніх ycпіхів лежать нові науково обгрунтовані організаційні форми підготовки гравців, незвичайні методики, що з'явилися внаслідок впровадження в практику тренувань досягнень спортивної та інших суміжних наук.

Розвиток науки та впровадження в практику футболу науково-технічного прогресу привели до того, що наукове забезпечення стало важливою складовою підготовки футболістів, до чого активно залучаються й фахівці інших наук (педагоги, психологи, фізіологи, біохіміки, математики, інженери та iн.).

Це й зумовило створення при клубних i збірних командах комплексних наукових груп (КНГ). Їх завдання — надавати науково-методичні консультації, своєчасну конкретну допомогу тренерам у впровадженні в тренувальний процес i змагання всього сучасного, передового.

Основними напрямами в системі науково-методичного забезпечення футбольних клубів є:

1. Впровадження дійових організаційних та матеріально-технічних основ підготовки футболістів. Передбачається вдосконалення організаційної структури діяльності команд та системи проведення змагань, розробка критеріїв оцінки ефективності на різних етапах підготовки гравців, оптимізація навчально-тренувального процесу, пошук оптимальних варіантів централізованої підготовки футболістів в клубних i збірних командах, а також особливості індивідуальної й колективної (командної) форми роботи. Важливим етапом є і розробка та впровадження в практику різноманітного інвентаря, тренажерів, спеціалізованого обладнання, що дає змогу об’єктивно оцінювати та виявляти резерви окремих гравців, команд, розвивати та вдосконалювати руховi якості здібності спортсменів на підставі оперативного збору та обробки інформації про їхній внутрішній стан i своєчасно вносити необхідні корективи в напрямі найефективнішої адаптації до змін. Тут велике значення надається введенню в тренувальний процес i змагання ефективних засобів відновлення i стимуляції працездатності футболicтів.

2. Оптимізація планування навчально-тренувального процесу, зокрема структурних одиниць окремих днів тренування, мікро- i мезоциклів, періодів i макроциклів, етапів багаторічної підготовки. Особливий акцент робиться на створенні умов для розв'язання проблем, пов'язаних з виникненням в організмі футболіста відновних pеакцій на засоби педагогічного впливу, зi здатністю виконувати великі обсяги роботи, з профілактикою явищ перевтоми i перетренування. Велика увага надається також забезпеченню відповідності між тренувальними та змагальними навантаженнями, відпочинком та спрямованим відновленням організму для сприйняття елементів структури тренувального процесу, засобів i методів тренувального впливу з врахуванням особливостей етапу річної та багаторічної підготовки, індивідуальних i вікових особливостей.

3. Прогнозування досягнень оптимальних результатів окремих гравців та команди в цілому. Це провідний opiєнтиp у структурі навчально-тренувального процесу, починаючи від розробки оптимальної моделі підготовки до вибору відповідної тактики та шляхів її практичної реалізації в головних змаганнях з врахуванням фізичної, техніко-тактичної, теоретичної i психологічної власної підготовки i суперників. Точний i правильний прогноз відіграє неабиякий вплив i на комплектування команд.

4. Діагностика та моделювання тренувальної i змагальної діяльності, розробка рекомендацій щодо індивідуальної орієнтації та корекції підготовки гравців. Ця праця спрямована на добір засобів i методів педагогічного впливу, раціональний їх розподіл в структурних утвореннях тренувального процесу, комплексний контроль в процесі тренування. Особлива увага надається розробці i впровадженню в практику тренування об'єктивних кількісних методів оцінки та аналізу основних компонентів змагальної діяльності, параметрів фізичної, техніко-тактичної та психічної підготовки, моделюванню i управлінню процесом підготовки футболістів на підставі застосування сучасних математичних методів та обчислювальної техніки.

5. Оптимізація змагальної діяльності футболістів передбачає визначення раціональної кількості змагань, вивчення оптимальної структури змагальної діяльності гравців та майбутніх суперників, розробку моделі змагальної діяльності команди і пошук найефективніших способів ведення гри, вивчення індивідуальних особливостей гравців, їхньої підготовки. Крім того, передбачається розробка планів участі в окремих змаганнях, шляхів управління працездатністю та психічним станом гравців, а також корекцію планів залежно від ситуацій, що склалися. У такому вигляді науково-методичне забезпечення діяльності футболістів здійснюється переважно на рівні національних збірних команд. В Україні сьогодні лідерами і новаторами в організації науково-методичного забезпечення тренувального процесу є футбольні клуби "Динамо" (Київ) та "Дніпро" (Дніпропетровськ).