
- •Содержание
- •2. Самопознание и саморазвитие в школьном
- •3. Самопознание и саморазвитие в зрелом
- •Введение
- •1. Самопознание в детском возрасте
- •Методики изучения самопознания в детском возрасте Изучение развития образа себя у младенца
- •Изучение проявления чувства гордости за собственные достижения у детей 3 лет
- •Изучение отношения ребенка к себе в период кризиса 3 лет
- •Изучение уровня притязаний детей в разных видах деятельности
- •Изучение самооценки детей в разных видах деятельности
- •Изучение самооценки и морального поведения
- •Изучение самооценки и оценки личностных качеств детей группы
- •Изучение уровня самооценки дошкольника
- •Изучение сформированности образа «я» и самооценки дошкольника
- •Изучение осознания мотивационных предпочтений
- •Изучение осознания дошкольниками своих качеств (методика «Контур человека»)
- •Упражнения на развитИе самопознания в детском возрасте
- •«Я и мое тело»
- •1. «Путаница»
- •2. «Медвежата»
- •3. «Насос и мяч»
- •4. «Походки»
- •«Я и мой язык»
- •1. Беседа «Как можно общаться без слов»
- •2. «Иностранец»
- •3. «Через стекло»
- •4. «Изобрази сказку»
- •«Я и мои эмоции»
- •1. «Мимическая гимнастика»
- •2. «Угадай-ка!»
- •3. «Рисуем эмоции пальцами»
- •4. Беседа «Способы повышения настроения»
- •2. «Составь рассказ»
- •3. «Слушаем себя»
- •4. «Рисуем себя»
- •«Я и другие»
- •1. «Биография по фото»
- •2. «Поводырь»
- •3. Проигрывание ситуаций
- •4. «Прорви круг»
- •«Я и моя семья»
- •1. «Домашний фотоальбом»
- •2. Беседа «Что значит любить родителей»
- •3. «Дочки-матери»
- •4. Разыгрывание ситуаций
- •2. Самопознание и саморазвитие в школьном возрасте
- •Психолого-педагогические технологии сопровождения самопознания и саморазвития школьника Технология саморазвития школьника г.К. Селевко
- •Технология саморазвития и самопознания школьника, разработанная на основе идей педагогики ненасилия (в.А. Ситаров, в.Г. Маралов, а.Г. Козлова)
- •Ход выполнения задания
- •Обработка результатов
- •Оценка и интерпретация отдельных параметров
- •Изучение самооценки личности подростка
- •Ход выполнения задания
- •Обработка результатов
- •Изучение самооценки личности старшеклассника
- •Ход выполнения задания
- •Обработка результатов
- •Методика незаконченных предложений
- •Ход выполнения задания
- •Исследование познавательных интересов школьников в связи с задачами профориентации («Карта интересов»)
- •Дифференциально-диагностический опросник (ддо)
- •Сфера профессиональных предпочтений учащихся (опросник Йовайши)
- •Взаимосвязь типа личности и сферы профессиональной деятельности
- •Характеристика типов личности по Дж. Холланду
- •1. Реалистичный тип
- •2. Интеллектуальный тип
- •3. Социальный тип
- •4. Конвенциальный тип
- •5. Предприимчивый тип
- •6. Артистический тип
- •Упражнения на самопознаниЕ и саморазвитие для школьного возраста
- •1. «Психологический автопортрет»
- •2. «Волшебные линейки»
- •3. «Волшебная рука»
- •4. «Прогноз погоды»
- •5. «Десять я»
- •6. «Мой портрет глазами группы»
- •7. «Без маски»
- •8. «Темп обучения»
- •9. «Шаги к успеху»
- •10. «Препятствия в учебе»
- •11. «Времена года»
- •12. «Карта будущего»
- •13. «Радуга»
- •14. «Волшебный мяч»
- •15. «Стрела жизни»
- •16. «Мой портрет в лучах солнца»
- •17. «Угадай профессию»
- •18. «Диалог о профессиях»
- •19. «Лучший мотив»
- •20. «Мечтатель, критик, реалист...»
- •21. «Ключи»
- •3. Самопознание и саморазвитие в зрелом возрасте
- •Самотест «Готовность к саморазвитию» Ход выполнения задания
- •Обработка результатов
- •Анализ результатов
- •Интерпретация возможных сочетаний Первый случай (квадрат г)
- •Второй случай (квадрат а)
- •Методика исследования отношения к себе
- •Методика исследования самоотношения (с. Р. Пантилеев)
- •Оценка уровня притязаний (в. К. Гербачевский)
- •Опросник мотивации профессиональной деятельности
- •Психологическая технология актуализации рефлексивной позиции развивающегося профессионала (с.А. Минюрова)
- •Содержание практикума «я как развивающийся профессионал» Вводное занятие
- •Занятие №1 «я в профессии»
- •Занятие №2 «Ценности профессионального пути»
- •Занятие №3 «Мой профессиональный путь в меняющемся мире»
- •Занятие №4 «Мое будущее в профессии»
- •Занятие № 5 «Моя стратегия в профессии»
- •Методика изучения ценностной сферы профессионала (цсп)
- •Методика изучения особенностей субъективной картины профессионального пути (скпп)
- •Интерпретация результатов
- •События
- •Каузоматрица
- •Резюме Лист обратной связи участника практикума
- •Использованная литература
- •620017 Екатеринбург, пр. Космонавтов, 26
Методика исследования отношения к себе
(Q-сортировка)
Методика «Q-сортировка» может быть использована для изучения особенностей изменений в сфере самооценки и самоуважения. Данные, полученные с помощью методики «Q-сортировка», измеряющей степень расхождения между реальным и идеальным «Я», могут рассматриваться как информативный показатель психического состояния человека.
Оснащение. Методика «Q-сортировка», состоящая из 74 утверждений, напечатанных на отдельных карточках, и регистрационный бланк.
Порядок работы. Исследование проводится в два этапа.
Инструкция I этапа – оценка реального образа «Я»: «Рассортируйте, пожалуйста, карточки так, чтобы они описали вас таким, каким вы себя видите».
Инструкция II этапа – оценка идеального образа «Я»: «Рассортируйте, пожалуйста, карточки так, чтобы они описали вас таким, каким вы хотели бы быть».
Испытуемый раскладывает карточки на регистрационном бланке такт образом, чтобы каждая клетка была заполнена одной карточкой. При этом должна соблюдаться определенная частота распределения, т.е. утверждения группируются следующим образом: вообще не соответствует – 3 карточки, едва ли соответствует – 6, мало соответствует – 9, немного соответствует – 12, в среднем соответствует – 14, скорее соответствует – 12, почти соответствует – 9, очень соответствует – 6, полностью соответствует – 3 карточки.
Как правило, тестирование проводится несколько раз.
Обработка результатов. Основной мерой сходства реального и идеального «Я» является коэффициент корреляции рангов, вычисляемый по формуле удовлетворенности собой; D – разность между номерами категорий, в которых представлено свойство в 1-й и 2-й сортировках, N – количество утверждений (в данном случае – 74), S2 – переменность распределения. Поскольку значение знаменателя дроби для каждого варианта методики является константной величиной (равной в данном случае 592), формулу легко табулировать.
Текст методики
Я часто делаю ложную ставку.
Я часто чувствую себя униженным.
Я сомневаюсь в своей сексуальной потенции.
Я часто испытываю чувство безнадежности.
Я с большим трудом могу подавить свою агрессивность.
Я не хотел бы конфликтовать с окружающими.
Я недоверчив к людям, которые неожиданно любезны со мной.
Я обычно чувствую себя подавленным.
Я чувствую себя беспомощным.
Я часто позволял другим решать за себя.
Я неконтактная личность.
Я негармоничен.
Я часто не чувствую подъема.
Я не доверяю своим чувствам.
Я часто чувствую себя «не в своей тарелке».
Я склонен к тому, чтобы избежать установленных требований.
Я склонен не задумываться над трудностями.
Я робкий и застенчивый.
Я чувствую себя внутренне пустым.
Я испытываю презрение к самому себе.
Я боюсь встретиться с трудностями.
Мне недостает уважения к самому себе.
Я боюсь открытого различия во мнениях с другими людьми.
Я не могу решиться сам на что-либо.
Я рассеянный человек.
Я чувствую себя неудачником.
Я испытываю страх перед сексуальным контактом.
Я испытываю страх перед неудачами, когда хочу что-либо предпринять.
Я совершенно растерян.
Я легко отказываюсь от собственной точки зрения, если меня достаточно убедят.
В глубине души я чувствую себя неуверенно.
Я склонен к тому, чтобы защищать и оправдывать себя.
Я чувствую себя одиноким.
На меня нельзя положиться.
Я никчемный человек.
Моя сексуальность имеет отклонения.
У меня мало собственных умных мыслей и мнений.
Я любезный человек.
Я привлекателен для другого пола.
Я уравновешенный человек и ничто не выводит меня из равновесия.
Я большой труженик.
Мои чувства очень глубоки.
Я интеллигент.
Я полностью уверен в себе.
Я не такой, как другие люди.
Я не могу понять самого себя.
Я обязательный человек.
Я хорошо приспособлен к жизни.
Я доволен собой.
Я могу хорошо проявить себя.
По отношению к себе я положительно настроен.
Я инициативен.
Я честолюбив.
Я интересная личность.
Я устойчив к навязыванию мне чужих мнений и мыслей.
Я здравомыслящий человек.
Я порывист и нетерпелив.
Я уравновешен.
Я скромный человек.
Я обычно не меняю своих решений.
Я сексуально привлекателен.
Люди, которые меня знают, хорошо относятся ко мне.
Я оптимист.
Я должен вести жесточайшую борьбу с самим собой.
Обычно я хорошо уживаюсь с другими людьми.
Я открыто выражаю свои чувства.
Обычно мне нравятся другие люди.
Я хорошо владею собой.
Я разделяю многие социальные нормы и взгляды.
Я человек дела.
К другим я отношусь тепло и эмоционально.
В моих трудностях я виноват сам.
Я очень требователен к себе.
Я с удовольствием высек бы самого себя.