- •Содержание
- •2. Самопознание и саморазвитие в школьном
- •3. Самопознание и саморазвитие в зрелом
- •Введение
- •1. Самопознание в детском возрасте
- •Методики изучения самопознания в детском возрасте Изучение развития образа себя у младенца
- •Изучение проявления чувства гордости за собственные достижения у детей 3 лет
- •Изучение отношения ребенка к себе в период кризиса 3 лет
- •Изучение уровня притязаний детей в разных видах деятельности
- •Изучение самооценки детей в разных видах деятельности
- •Изучение самооценки и морального поведения
- •Изучение самооценки и оценки личностных качеств детей группы
- •Изучение уровня самооценки дошкольника
- •Изучение сформированности образа «я» и самооценки дошкольника
- •Изучение осознания мотивационных предпочтений
- •Изучение осознания дошкольниками своих качеств (методика «Контур человека»)
- •Упражнения на развитИе самопознания в детском возрасте
- •«Я и мое тело»
- •1. «Путаница»
- •2. «Медвежата»
- •3. «Насос и мяч»
- •4. «Походки»
- •«Я и мой язык»
- •1. Беседа «Как можно общаться без слов»
- •2. «Иностранец»
- •3. «Через стекло»
- •4. «Изобрази сказку»
- •«Я и мои эмоции»
- •1. «Мимическая гимнастика»
- •2. «Угадай-ка!»
- •3. «Рисуем эмоции пальцами»
- •4. Беседа «Способы повышения настроения»
- •2. «Составь рассказ»
- •3. «Слушаем себя»
- •4. «Рисуем себя»
- •«Я и другие»
- •1. «Биография по фото»
- •2. «Поводырь»
- •3. Проигрывание ситуаций
- •4. «Прорви круг»
- •«Я и моя семья»
- •1. «Домашний фотоальбом»
- •2. Беседа «Что значит любить родителей»
- •3. «Дочки-матери»
- •4. Разыгрывание ситуаций
- •2. Самопознание и саморазвитие в школьном возрасте
- •Психолого-педагогические технологии сопровождения самопознания и саморазвития школьника Технология саморазвития школьника г.К. Селевко
- •Технология саморазвития и самопознания школьника, разработанная на основе идей педагогики ненасилия (в.А. Ситаров, в.Г. Маралов, а.Г. Козлова)
- •Ход выполнения задания
- •Обработка результатов
- •Оценка и интерпретация отдельных параметров
- •Изучение самооценки личности подростка
- •Ход выполнения задания
- •Обработка результатов
- •Изучение самооценки личности старшеклассника
- •Ход выполнения задания
- •Обработка результатов
- •Методика незаконченных предложений
- •Ход выполнения задания
- •Исследование познавательных интересов школьников в связи с задачами профориентации («Карта интересов»)
- •Дифференциально-диагностический опросник (ддо)
- •Сфера профессиональных предпочтений учащихся (опросник Йовайши)
- •Взаимосвязь типа личности и сферы профессиональной деятельности
- •Характеристика типов личности по Дж. Холланду
- •1. Реалистичный тип
- •2. Интеллектуальный тип
- •3. Социальный тип
- •4. Конвенциальный тип
- •5. Предприимчивый тип
- •6. Артистический тип
- •Упражнения на самопознаниЕ и саморазвитие для школьного возраста
- •1. «Психологический автопортрет»
- •2. «Волшебные линейки»
- •3. «Волшебная рука»
- •4. «Прогноз погоды»
- •5. «Десять я»
- •6. «Мой портрет глазами группы»
- •7. «Без маски»
- •8. «Темп обучения»
- •9. «Шаги к успеху»
- •10. «Препятствия в учебе»
- •11. «Времена года»
- •12. «Карта будущего»
- •13. «Радуга»
- •14. «Волшебный мяч»
- •15. «Стрела жизни»
- •16. «Мой портрет в лучах солнца»
- •17. «Угадай профессию»
- •18. «Диалог о профессиях»
- •19. «Лучший мотив»
- •20. «Мечтатель, критик, реалист...»
- •21. «Ключи»
- •3. Самопознание и саморазвитие в зрелом возрасте
- •Самотест «Готовность к саморазвитию» Ход выполнения задания
- •Обработка результатов
- •Анализ результатов
- •Интерпретация возможных сочетаний Первый случай (квадрат г)
- •Второй случай (квадрат а)
- •Методика исследования отношения к себе
- •Методика исследования самоотношения (с. Р. Пантилеев)
- •Оценка уровня притязаний (в. К. Гербачевский)
- •Опросник мотивации профессиональной деятельности
- •Психологическая технология актуализации рефлексивной позиции развивающегося профессионала (с.А. Минюрова)
- •Содержание практикума «я как развивающийся профессионал» Вводное занятие
- •Занятие №1 «я в профессии»
- •Занятие №2 «Ценности профессионального пути»
- •Занятие №3 «Мой профессиональный путь в меняющемся мире»
- •Занятие №4 «Мое будущее в профессии»
- •Занятие № 5 «Моя стратегия в профессии»
- •Методика изучения ценностной сферы профессионала (цсп)
- •Методика изучения особенностей субъективной картины профессионального пути (скпп)
- •Интерпретация результатов
- •События
- •Каузоматрица
- •Резюме Лист обратной связи участника практикума
- •Использованная литература
- •620017 Екатеринбург, пр. Космонавтов, 26
Ход выполнения задания
Тест-опросник включает 32 суждения. По ним возможны пять вариантов ответов, каждый из которых кодируется баллами по следующей схеме:
очень часто часто иногда редко никогда |
– 4 балла – 3 балла – 2 балла – 1 балл – 0 баллов |
Используется как индивидуально, так и в группе.
Обработка результатов
Подсчитать общее количество баллов по всем суждениям:
Баллы |
Уровень самооценки |
0 – 25 26 – 45 46 – 128 |
высокий средний низкий |
При высоком уровне самооценки человек оказывается не отягощенным «комплексом неполноценности», правильно реагирует на замечания других и редко сомневается в своих действиях. При среднем он редко страдает от «комплекса неполноценности» и время от времени старается подладиться под мнения других.
При низком уровне самооценки человек болезненно переносит критику в свой адрес, старается всегда считаться с мнениями других и часто страдает от «комплекса неполноценности».
Методика незаконченных предложений
Используется как вспомогательное средство сбора информации для раскрытия различных отношений и качеств ученика.
Ход выполнения задания
Задание представляет собой набор начал фраз, которые предлагается закончить самому испытуемому. По написанным им завершениям фраз можно в конкретной степени судить о разных отношениях учащегося или, по крайней мере, о том, какими он пытается их представить. Приведенный ниже набор незаконченных предложений составлен так, что он охватывает следующие сферы жизни школьника.
Номера предложений:
– семья: 1, 12, 14, 16, 27, 29, 31, 42, 44, 47, 57, 59;
– друзья и сверстники: 8, 22, 28, 34, 46, 53, 58;
– школа: 6, 11, 21, 41, 56;
– желания и интересы: 3, 4, 13, 15, 18, 20, 33, 35, 37, 50;
– нравственные взгляды: 2, 10, 23, 25, 40, 45, 55, 60;
– я сам: 5, 7, 9, 17, 19, 24, 26, 30, 32, 36, 38, 39, 43, 48, 49, 51, 52, 54.
Качественная обработка результатов ведется по отдельным сферам жизни школьников.
Думаю, что мой отец редко...
Если все против меня, то...
Я всегда хотел...
Если бы я занимал руководящий пост...
Будущее кажется мне...
Мои отметки в школе,…
Я часто жалею, что...
Думаю, что настоящий друг...
Когда я был ребенком...
Идеалом женщины (мужчины) для меня является…
Когда мне говорят, что нужно учиться...
По сравнению с большинством семей, моя семья…
Интереснее всего мне...
Моя мать и я...
Сделал бы все, чтобы забыть...
Если бы мой отец только «хотел...
Думаю, что я достаточно способен...
Я мог бы быть очень счастливым, если бы...
Если кто-нибудь будет под моим руководством...
Надеюсь на...
В школе мои учителя...
Большинство моих товарищей не знают, что я...
Не люблю людей, которые...
В детстве я...
Считаю, что большинство юношей и девушек...
Моя жизнь кажется мне...
Моя семья обращается со мной как с...
Ребята, с которыми я учусь...
Моя мать...
Моей самой большой ошибкой было...
Я хотел бы, чтобы мой отец...
Моя большая слабость заключается в том...
Моим скрытым желанием в жизни...
Мои одноклассники...
Наступит тот день, когда...
Когда ко мне приближается милиционер...
Я всегда испытываю удовольствие от…
Больше всех люблю тех людей, которые…
Если бы я снова стал ребенком…
Считаю, что большинство взрослых…
Когда я вспоминаю школу…
Большинство известных мне семей…
Люблю иметь дело с людьми, которые…
Считаю, что большинство матерей…
Когда я был ребенком, то чувствовал себя виноватым, если…
Мне очень не нравится ,когда мои товарищи…
Думаю, что мой отец…
Когда мне не везет, я…
Когда я о чем-нибудь прошу других…
Больше всего я хотел бы в жизни…
Когда я буду взрослым…
Люди, превосходство которых над собой я признаю…
Когда меня нет, мои друзья…
Моим саамы живым воспоминанием детства является…
Мне очень не нравится, когда взрослые…
В школе я…
Когда я был ребенком, моя семья…
Считаю, что мои друзья…
Я люблю свою мать, но…
Самое худшее, что мне случалось свершить, это…