Пояснительная записка
Рассматривая нравственное воспитание как один из важнейших компонентов развития личности ребёнка, нельзя не задуматься о формировании детского характера.
Для изучения выбраны те качества и отношения, которые знакомы, понятны школьникам, а именно:
-Отношение к людям (добрый – злой, уважение – высокомерие).
-Отношение к труду (трудолюбивый – ленивый).
-Отношение к вещам (аккуратный – неряха, щедрый – жадны).
-Честность (честный – лживый).
(Краткое описание этих качеств приводится в приложениях …).
В программе используются драматизация и ролевые игры по сюжетам произведений устного народного творчества. При организации трудовой деятельности детей надо стремиться к тому, чтобы перед её участниками вставала необходимость в реальном сотрудничестве, взаимопомощи.
Цель программы курса:
Образовательные:
-познакомить детей с важнейшими моральными качествами личности;
-дать понятие о парности этих качеств «добрый – злой»;
-обогатить и активизировать речь детей за счёт слов, обозначающих различные качества;
-научить подбирать самостоятельно синонимы к основным качествам, понимать их значение.
Воспитательные:
-формировать у детей отрицательное отношение к проявлению негативных качеств, учить находить пути их преодоления;
-способствовать формированию положительных качеств сначала в игре, затем в повседневной жизни, развивать эмпатию;
-способствовать полноценному развитию личности ребёнка через самовыражение и творчество.
Методические приёмы программы:
-чтение и анализ сказок, обсуждение личных качеств героев;
-проигрывание этюдов (отрывков из сказок, сценок из жизни);
-проведение развивающих и словесных игр;
-рисование эпизодов из сказок, раскрашивание;
-проигрывание этюдов с неопределённым концом («Как бы ты поступил в этой ситуации?»).
Контрольный этап:
Данная программа способствовала повышению уровня нравственной воспитанности младших школьников, что мы выяснили с помощью тех же диагностик.
Нами были проведены такие диагностики как:
Диагностический метод «Работа над ошибками».
«Диагностическая ситуация».
Метод диагностики «Работа над Ошибками»
Учащимся было предложено это же задание, в котором нужно было выявить ошибки.
Был получен следующий результат. Ошибок нашли больше чем в начале опытного эксперимента. Низкий уровень – 0 человек, средний уровень – 7 человек, и 14 человек смогли сразу найти все ошибки (высокий уровень).
Результаты эксперимента мы занесли в таблицу (СЛАЙД № 15)
В связи с выше перечисленными данными мы можем наблюдать динамику. Результаты мы поместили в таблицу. ( СЛАЙД № 16)
Сравнительный анализ результатов на констатирующем и контрольном этапах эксперимента.
Анализируя результаты можно сделать, вывод, что уровень нравственной воспитанности учащихся высокий – 66%, средний – 54%, низкий – 0%.
2 пункт диагностики – « Диагностическая ситуация». Перед учащимися была поставлена проблема морального выбора. В Эксперименте участвовали ученики 2 класса и «подставное лицо» - ученик 3 класса. Перед каждым ребёнком была разыграна сценка.
Затем были предложены варианты ответов. Мы наблюдали за реакцией детей. Результаты эксперимента мы занесли в таблицу. (СЛАЙД № 17)
Анализируя данные, мы наблюдаем следующие изменения, представленные в таблице. Сравнительный анализ результатов на констатирующем и контрольном этапах эксперимента. (СЛАЙД № 18)
Экспериментальная работа показала, что у учащихся высокий уровень сопереживании другому человеку в беде.
Средний уровень выявлен в 7 случаях. Здесь дети больше хотели обратить внимание на себя. Детей с низким уровнем сопереживания другому человеку, в этот раз не оказалось.
Исходя из этих данных, делаем вывод о том, что учащихся с высоким уровнем составляет – 66%, средний – 34 %, низкий – 0%.
Результаты представлены таблицу.