Метод диагностики «Работа над ошибками».

Смысл этой диагностики заключался в следующем: детям был прочитан текст, в котором содержалось 5 ошибок. Дети должны были отыскать эти ошибки и записать их количество.

Результаты данной диагностики представлены в таблице (СЛАЙД № 11)

Был получен довольно низкий результат. Нашли мало ошибок. Низкий уровень – 4 учащихся, средний уровень – 13 человек, высокий уровень - 4 учащихся смогли сразу найти все ошибки.

Как видим, теоретические знания нравственных проблем у младших школьников данного класса довольно хороши. Но какова ситуация на практике мы увидим 2 –го пункта диагностики.

2 Пункт диагностики – «Диагностическая ситуация».

Перед учащимися была поставлена проблема морального выбора. В эксперименте участвовали учащиеся 2 класса и «подставное лицо» - учащийся из 3 класса. Перед каждым ребёнком была разыграна сценка.

Для чистоты эксперимента мы проводили разыгрывание сценки во время урока, исключив при этом возможность нахождения монеток другими учениками школы. Наблюдали за реакцией детей и собирали данные. Эксперимент проводился в течение месяца.

Результаты эксперимента мы занесли в таблицу. (СЛАЙД № 12)

Экспериментальная работа показала, что у учащихся низкий уровень сопереживания другому человеку в беде 2 человека. Эти дети не захотели расставаться с монетами, оставив сверстника наедине со своим горем. Возможно, так произошло в силу того, что семья, в которой живут эти дети, имеет не очень большой достаток.

Средний уровень выявлен у 9 учащихся. Здесь дети больше хотели обратить внимание на себя («Скажи всем, что это Я нашёл…»). Но 4 человека решили разделить находку поровну, к ним ещё примкнули 4 человека, согласившись с этим утверждением. Все эти дети желают выделить свою значимость (Я нашёл, Я отдал) и этим поднять свой авторитет среди сверстников, не понимая, что авторитет можно поднять только действиями, поступками, а не словами.

Высокий уровень сопереживания другому человеку, показали 4 учащихся.

Подводя итоги проведённых диагностик, мы выделили 3 уровня нравственной воспитанности:

Высокий уровень: степень соответствия нравственной норме знаний, отношений и способов поведения учащихся; обобщённость знаний; их глубина и широта; степень устойчивости; понимание содержания моральных норм, знаний способов поведения, знание переживаний, возникающих у человека в случае соблюдения или несоблюдения моральной нормы.

Средний уровень: знают содержание моральных норм, способы поведения, но испытывают трудности в решении ситуации, не в полной степени обладают моральными ценностями.

Низкий уровень: учащиеся не знают моральные принципы и не применяют их в практике, нуждаются в объяснении.

Анализируя данные, мы составили следующую таблицу.

(Слайд №13)

В ходе данной «Диагностической ситуации» мы проводили наблюдение за учащимися, целью которого было выявить: активное участие в беседе, могут ли отличать учащиеся хорошие поступки от плохих, умеют общаться друг с другом, бывают ли честными по отношению к другим людям и самим себе.

Результаты наблюдения помещены в таблицу. (СЛАЙД № 14)

Из проведённого нами наблюдения, мы видим, что все учащиеся активно участвовали в беседе. Но большинство учащихся не способны отличать хорошие поступки от плохих, не честны по отношению к другим людям и самим себе. Не на высоком уровне умение общаться друг с другом.

Наше наблюдение показало, что у детей данного класса низкий уровень нравственной воспитанности. Однако теоретические знания преобладают над практическими умениями. Мы видим, что работу по формированию нравственности надо продолжать.

На формирующем эксперименте нами была разработана локально-методическая система нравственного воспитания младших школьников на основе использования произведений устного народного творчества.

Проанализировав результаты, мы сделали выводы о том, какое место в нравственном воспитании занимают произведения устного народного творчества, об эффективности их в нравственном воспитании.

Для повышения уровня нравственной воспитанности была разработана программа. Занятия, цель которых повышения уровня нравственной воспитанности, мы провели на базе МОУ СОШ № 54 г. Брянск.

Основной целью данных занятий является: воспитание нравственных чувств, приобщение детей к народной мудрости.