Уважаемые члены государственной аттестационной комиссии!

Тема нашей дипломной работы: «Произведения устного народного творчества как средство нравственного воспитания младших школьников» (СЛАЙД №1)

В современном мире человек живёт и развивается, окружённый множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера, которые ежедневно обрушиваются на неокрепший интеллект и чувства ребёнка, а ещё только формирующуюся сферу нравственности.

Актуальность нашего исследования связана с тем, что современное российское общество нуждается в людях, обладающих не только теоретическими и практическими научными знаниями, но и нравственностью.

Нравственность - есть принятие на себя ответственности за свои поступки. Поскольку, как следует из определения, нравственность основана на свободной воле, постольку нравственным может быть только свободное существо. В отличие от морали, которая является внешним требованием к поведению индивида, наряду с законом, нравственность - есть внутренняя установка индивида действовать согласно своей совести или согласно своим принципам.

Воспитание подрастающего поколения волновало и волнует людей всегда, но эта вечная проблема особенно остро встаёт на сегодняшний день, поскольку связана с резким изменением требований к человеку со стороны общества. Современное общество требует образованных, нравственных, предприимчивых людей, умеющих строить жизнь, достойную человека, основанную на добре, истине, красоте, способных ощутить себя полноценными гражданами своей страны, готовы учиться работать на благо её и встать на защиту.

Это и определило выбор темы нашего исследования: «Произведения устного народного творчества как средство нравственного воспитания младших школьников».

Цель исследования: выявить эффективные педагогические способы работы с произведениями устного народного творчества для решения задач нравственного воспитания младших школьников. (СЛАЙД №2)

Объект исследования: процесс нравственного воспитания младших школьников. (СЛАЙД №3)

Предмет исследования: произведения устного народного творчества как средство нравственного воспитания младших школьников. (СЛАЙД №4)

Гипотеза исследования: использование произведений устного народного творчества как средств нравственного воспитания младших школьников будет эффективным, если: - применять такие формы работы с произведениями народного творчества как драматизация, продолжение сюжета, составление характеристик;

- использование педагогических средств повышают активность младших школьников по осмыслению, преобразованию произведений устного народного творчества. (СЛАЙД №5)

Задачи исследования:

1. Изучить проблему использования произведений устного народного творчества в процессе нравственного воспитания младших школьников в психолого-педагогической литературе.

2. Изучить опыт учителей по использованию произведений устного народного творчества в процессе нравственного воспитания младших школьников.

3. Выявить уровень сформированности нравственных представлений младших школьников в произведениях устного народного творчества.

4. Разработать локально методическую систему нравственного воспитания младших школьников на основе произведений устного народного творчества и экспериментально проверить её эффективность. (СЛАЙД №5)

Методы исследования:

1. Анализ литературы;

2. Опрос ( письменный );

3. Диагностика «Исправления ошибок»;

4. Метод «Диагностическая ситуация»;

5. Наблюдение;

6. Комплексный педагогический эксперимент;

7. Метод математической обработки результатов. (СЛАЙД №6)

Работа состоит из: введения, двух глав, заключения, списка литературы.

В I Главе на основе анализа психолого-педагогической литературы мы рассмотрели сущность процесса «нравственного воспитания», выделили формы и методы нравственного воспитания у младших школьников, рассмотрели характеристику воспитательного потенциала произведений устного народного творчества. (СЛАЙД №7)

Глава II посвящена изучению процесса нравственного воспитания младших школьников на основе использования произведений устного народного творчества. В данной главе мы изучили опыт учителей начальных классов по использованию произведений устного народного творчества для решения задач нравственного воспитания. И разработали локально-методическую систему нравственного воспитания младших школьников на основе использования произведений устного народного творчества. (Для этого мы использовали методы: Анализ литературы; опрос ( письменный ); диагностика «Исправления ошибок»; метод «Диагностическая ситуация»; наблюдение; комплексный педагогический эксперимент; метод математической обработки результатов. (СЛАЙД № 8)

База нашего исследования была: МБОУ «СОШ № 54» г. Брянск

Для проведения выдвинутой гипотезы исследования нами был проведён педагогический эксперимент.

Задачами констатирующего эксперимента были:

1. Изучить опыт учителей начальных классов по использованию произведений устного народного творчества в процессе нравственного воспитания младших школьников;

2. Изучить уровень сформированности нравственных представлений младших школьников.

Цель изучения: выявить методы и приёмы используемые учителями по нравственному воспитанию на основе произведений устного народного творчества.

Результаты анкетирования представлены в таблице. (СЛАЙД № 9)

По результатам проведённой анкеты выяснилось, что большинство учителей считают, что начинать нравственное воспитание следует с дошкольного возраста.

В беседе с выбранными нами учителями выяснилось, что учителя 3 и 4 классов в работе по формированию мотивов нравственного поведения используют такие произведения устного народного творчества как: стихотворения, сказки, небылицы, пословицы, скороговорки, песни, загадки, былины.

Учитель 1 класса – такие: загадки, потешки, сказки, считалки, скороговорки.

Учитель 2 класса – такие: пословицы, скороговорки, сказки, загадки, басни.

Мы видим, что большое внимание нравственному воспитанию начинает уделяться с первого класса.

На вопрос: « Когда и где осуществляли нравственное воспитание младших школьников?» были ответы: на уроках, во внеурочное время.

Для решения второй задачи, изучить уровень сформированности нравственных представлений младших школьников, мы использовали следующие методы и диагностики:

1. Опрос (письменный).

2. Диагностический метод «Работа над ошибками».

3. «Диагностическая ситуация».

4. Наблюдение.

Задания предлагались во втором классе «МБОУ СОШ № 54» г. Брянск (21 учащийся).

Для изучения уровней сформированности в сфере представлений устного народного творчества у детей младшего школьного возраста, нами был проведён опрос (письменный).

Результаты анкетирования мы отразили в следующей диаграмме. (СЛАЙД № 10)

Для выявления уровня представлений учащихся об устном народном творчестве мы пользовались следующими критериями: Низкий уровень – отвечая на вопросы, ученик набрал 5 – 7 баллов. Средний уровень – отвечая на вопросы, ученик набрал 8 – 11 баллов. Высокий уровень – отвечая на вопросы, ученик набрал 12 – 14 баллов. Знание произведений устного народного творчества и умение отвечать на вопросы, требующие рассуждения, оценивались 1 баллом. Если ученик в ответе на вопрос анкеты приводил в качестве примера несколько произведений устного народного творчества, то каждый пример оценивался еще 1 баллом. Вывод: на вопросы анкеты отвечало 21 учащихся из них 7 (31%)имеют высокий уровень знаний в сфере устного народного творчества, 9 (44%) имеют средний уровень, 5 (25%) имеют низкий уровень.

Для изучения уровней сформированности нравственной воспитанности у детей младшего школьного возраста, нами были проведены: диагностический метод «Работа над ошибками», «Диагностическая ситуация», наблюдение.