Вопросы к экзамену

1. Источники психодиагностики как науки.

2. История психодиагностики как научной дисциплины. Современный этап развития психодиагностики.

Два периода:

1. допсихологическая история - предыстория уходит в глубину веков (люди давно поняли, как важно оценивать особенности людей). Середина третьего тысячелетия до нашей эры в Древнем Вавилоне проводились специальные испытания выпускников школы писарей: нужно было знать 4 арифметических действия, измерение полей, уметь петь, играть на музыкальном инструменте, разбираться в тканях, металлах, растениях.

В Древнем Египте была система испытаний для кандидатов в жрецы - собеседование (биографические данные, умение вести беседу, внешность), проверки умения трудиться, слушать, молчать, испытание огнем, водой, страхом мрачных подземелий.

Пифагор прошел эту систему проверок и стал использовать для отбора людей в свою математическую школу. Также оценивал интеллектуальные способности - давал очень трудные математические задачи: решалась задача - принимал в школу, не сумел решить - оценивалось умение достойно держать себя, дать отпор. Также Пифагор уделял внимание смеху и улыбке.

В Древнем Китае за 2200 лет до нашей эры специальная система проверок чиновников. Оценивалось 6 умений - знать музыку, стрелять из лука, верховая езда, писать, считать, знание ритуалов и обычаев. Очень давно понята необходимость оценивать психологические особенности людей.

2. история психодиагностики как науки. Выделилась из общей психологии на рубеже 19 и 20 веков под воздействием требований практики.

Возникновение подготовлено несколькими источниками.

а) экспериментальная психология - экспериментальный метод лижет в основе большинства психодиагностических методик. Психодиагностика выросла из экспериментальной психологии, которая сама возникла в 50-70 годы, что связано с физиологизацией психологии.

Развитие физиологии органов чувств показало, что психическое включено в работу физиологических систем. Методы психологии заимствованы у других естественных наук.

1878 год - год появления экспериментальной психологии. Вильгельм Вундт основал первую лабораторию экспериментальной психологии в Лейпциге.

Наметил 2 направления: естественнонаучное, культурно-историческое.

Экспериментальные методы можно применять только в рамках естественнонаучного направления, для изучения моторики и сенсорики - низшие уровни психики.

Душу так изучать нельзя, единственный метод - интроспекция. Вунд измерял скорости реакций на разные стимулы.

Позже стали проявляться и другие лаборатории (Голландия, Англия, Франция). Постепенно стали измерять и другие психологические явления.

Фр.Гальтон - создатель ассоциативного эксперимента: изучал особенности мышления. В 1879 году опубликовал результаты. Списки несвязанных слов между собой, слова ассоциации - время их возникновения.

Метод хронометрии для изучения мыслительных процессов.

Первый психологический экспериментальный метод - Г.Эббингауз: изучал законы памяти с помощью бессмысленных слогов (сочетание звуков, не имеющих конкретного значения)

Джеймс Кеттел - изучал законы внимания и навыков чтения с помощью объективных методов фиксации времени.

Во второй половине 19 века стала складываться экспериментальная психология. Стало возможным зарождение знания об индивидуальных различиях людей.

б) дифференциальная психология - исследования индивидуально-психологических различий. Их диагностика невозможна. Описывают их природу.

Толчком для возникновения психодиагностики были требования практики:

1. медицинская практика (исследование и лечение умственной отсталости - дифференцировка уровней отсталости).

Э.Сеген - один из методов диагностики умственной отсталости (тест воспроизведения прежнего порядка на доске).

История психодиагностики - еще и история теоретического обоснования ее методов.

Теоретическим обоснованием тестового метода является бихевиоризм: между организмом и средой есть детерминируемые отношения. В среде есть стимул, на который должен отвечать организм.

Единственное, что поддается объяснению - это поведение. Тестовые методы фиксируют внешнее поведение человека, внешнюю реакцию на стимулы.

История современной психодиагностики начинается с первой четверти ХIХ в.,

т.е. с начала клинического периода в развитии психодиагностических знаний.

Врачи – психиатры начали вести в клиниках систематические наблюдения за

больными, записывая и анализируя результаты своих наблюдений.

В это время появляются такие методы психодиагностики, как наблюдение, опрос,

анализ документов. Но эти методы носили качественный характер, поэтому

по одним и тем же данным разные врачи часто делали разные выводы.

Только во второй половине ХIХ в., когда немецкий психолог Вундт создал первую в

мире психодиагностическую лабораторию, где в целях психодиагностики стали

применять технические устройства и приборы, методы психодиагностики приобрели

количественный характер.

(2, стр.15)

Тогда же был открыт основной (базальный) психофизический закон Вебера.

Проводя эксперименты на различение весов, длины линий и высоты акустического

тона, Вебер установил, что отношение едва заметного изменения раздражителя dI

к его исходному значению I есть величина постоянная, т.е. dI/I = constanta.

Согласно закону Вебера дифференциальный порог чувствительности – есть некая

постоянная часть величины исходного раздражителя на которую он должен быть

увеличен или уменьшен для того, чтобы получить едва заметную трансформацию

ощущения.

(5, стр.168)

Открытие закона Вебера дало возможность измерения психодиагностических

явлений. В соответствии с этим законом основным объектом измерения стали

ощущения человека, и долгое время практическая психодиагностика

ограничивалась измерением ощущений.

Современные методы психодиагностики, касающиеся основных психодиагностических

процессов, свойств и состояний человека, стали появляться в конце ХIХ-начале

ХХ в. в это время активно развиваются теория вероятностей и математическая

статистика, на которые впоследствии стали опираться научные методы

количественной психодиагностики.

В 1884 г. английский психолог Гальтон основал Антропометрическую лабораторию,

одной из целей ее стало получение статистических данных о человеческих

способностях. Через этот эксперимент прошло около 10 000 чел. Он же в 1877 г.

предложил использовать в психодиагностике метод корреляций.

Современник Гальтона Фишер изобрел дисперсионный анализ, а другой англичанин

Спирмен – факторный анализ.

Первый статистически обоснованный тест Бине появился в 1905-1907 гг.

В 20 гг стали появляться новые психодиагностические , в том числе

интеллектуальные и личностные тесты, позволяющие проводить психодиагностику

различных процессов и свойств человека.

На 50-60-е гг ХХ в. приходится основное количество различных

психодиагностических методик.

Современная психодиагностика выделилась в отдельную область научных и

практических психодиагностических знаний. Все более широкое применение в

психодиагностике находят современные методы математики и физики, а также

средства электронной психодиагностики.

3. Зарубежные и отечественные исследователи – основатели психодиагностики.

4. Предмет и структура психодиагностики. Психодиагностика и смежные направления исследований.

Психодиагностика - это не только направление в практической психодиагностике,

но и теоретическая дисциплина.

Психодиагностику в практическом смысле можно определить, как установление

психодиагностического диагноза – описание состояния объектов, коими могут

выступать отдельная личность, группа или организация.

Психодиагностика осуществляется на основе специальных методов. Может входить

составной частью в эксперимент или выступать самостоятельно, как метод

исследования либо, как область деятельности практического психолога,

направляясь при этом на обследование, а не на исследование.

Психодиагностика понимается двояко:

1. В широком смысле - сближается с психодиагностическим измерением

вообще и может относиться к любому объекту, поддающемуся

психодиагностическому анализу, выступая, как выявление и измерение его

свойств;

2. В узком смысле, более распространенном – измерение индивидуально –

психодиагностических свойств личности.

В психодиагностическом обследовании можно выделить 3 основных этапа:

1. Сбор данных.

2. Переработка и интерпретация данных.

3. Вынесение решения – психодиагностический диагноз и прогноз.

Психодиагностика как наука определяется, как область психологии,

разрабатывающая методы выявления и измерения индивидуально – психологических

особенностей личности.

(4, стр.142)

Как теоретическая дисциплина, психодиагностика имеет дело с переменными и

постоянными величинами, характеризующими внутренний мир человека.

Психодиагностика с одной стороны, это способ проверки теоретических

построений, а с другой – конкретное воплощение теоретических построений –

способ движения от абстрактной теории, от обобщения к конкретному факту.

(1, стр. 58)

Теоретическая психодиагностика опирается на основные принципы психологии:

Принцип отражения – адекватное отражение окружающего мира обеспечивает

человеку эффективную регуляцию его деятельности;

Принцип развития – ориентирует изучение условий возникновения психических

явлений, тенденции их изменения, качественные и количественные характеристики

этих изменений;

Принцип диалектической связи сущности и явления – позволяет увидеть

взаимное обуславливание этих философских категорий на материале психической

реальности при условии их нетождественности;

Принцип единства сознания и деятельности – сознание и психика формируются

в деятельности человека, деятельность одновременно регулируется сознанием и

психикой;

Личностный принцип – требует от психолога анализа индивидуальных

особенностей человека, учета его конкретной жизненной ситуации, его онтогенеза.

Эти принципы положены в основу разработки психодиагностических методик –

способов получения достоверных данных о содержании переменных психической

реальности.

Термин  «психодиагностика» появился  в 1921 г. и принадлежит  Г. Роршаху, назвавшему так процесс обследования с помощью  созданного им «основанного на перцепции диагностического теста». Однако содержание этого термина вскоре существенно расширилось. Под психодиагностикой начали понимать все то, что связано с измерением индивидуальных различий, по сути, используя  это термин  как синоним психологического тестирования. Психодиагностика – это и теоретическая дисциплина, и сфера практической деятельности психолога. Как теоретическая дисциплина общая психодиагностика рассматривает закономерности вынесения валидных и надежных диагностических суждений, правила «диагностических умозаключений», с помощью которых осуществляется переход от признаков или индикаторов определенного психического состояния, структуры, процесса к констатации наличия и выраженности этих психологических «переменных»[2, стр. 12]. Как практическая - психодиагностика предполагает свод правил применения психодиагностических инструментов, основанных на знании свойств измеряемых переменных и измеряющих инструментов, на знании этических и профессиональных норм психодиагностической работы. Так, практик-психодиагност должен понимать и уметь квалифицировать условия проведения обследования и учитывать их при сопоставлении индивидуальных данных с нормативами. Практическая психодиагностика предполагает также учет мотивации клиента на обследование и знание способов ее поддержания, умение оценить состояние обследуемого в целом, знание и навыки сообщения информации обследуемому о нем самом, чуткость к действиям, которые непроизвольно могли бы нанести вред обследуемому, способность интерпретировать полученную информацию и многое другое[2, стр. 15]. Общая психодиагностика в известной степени отвлекается от специфических диагностических задач, возникающих в различных частных областях психодиагностики. Однако психолог должен представлять себе эти задачи, поскольку они существенно определяют ограничения в использовании методов [8, стр. 8].  В психологическом словаре даётся следующее определение. «Психодиагностика – область психологической науки, разрабатывающая методы выявления и измерения индивидуально-психологических особенностей личности». «Психодиагностика выступает как интегративная научно-технологическая дисциплина, которая опирается на научные теории дифференциальной психологии и математизированную технологию конструирования тестов (психометрика), а в результате разрабатывает и использует репертуар конкретных психодиагностических методик для решения конкретных практических задач» (А. Г. Шмелёв). Таким образом, понятие психодиагностики в современной психологической науке за рубежом: *относится  к методике Роршаха и другим проективным тестам; *связывается с оценкой разного рода нарушений, отклонений психологическими средствами; *иногда используется как синоним психологического тестирования, охватывающего все что связано с разработкой и применением разнообразных инструментов измерения индивидуальных различий[1, стр. 101]. Большинство исследователей признают то, что психодиагностика как область психологического знания направлена на разработку методов распознания индивидуально-психологических особенностей безотносительно к тому, являются ли они показателями неблагополучия или отсутствия такового. При этом психодиагностика имеет дело не только с тестами (стандартизированными мерилами индивидуально-психологических особенностей), но также с качественными (нестандартизированными) оценками личности. Важно также учитывать и то, что психодиагностика не вспомогательная, обслуживающая дисциплина, своего рода технология, но полноправная наука, изучающая природу индивидуальных различий.  Психодиагностика — это область психологической науки, разрабатывающая теорию, принципы и инструменты оценки и измерения индивидуально-психологических особенностей личности. В течение более чем векового развития психодиагностики сложились основные сферы применения психологических методик, которые могут быть обозначены как отрасли общей психодиагностики. Первыми интерес к методикам исследования личности и интеллекта, еще на этапе формирования науки об индивидуально-психологических различиях, проявили образование и медицина, что и определило появление соответствующих областей психодиагностики   — образовательной и клинической. Помимо названных областей следует выделить профессиональную психодиагностику, поскольку профориентация и профотбор невозможны без использования и развития диагностических методик. Каждая  из областей не только заимствует принципы и методики  исследования общей психодиагностики, но и оказывает на нее развивающее воздействие[1, стр. 104]. §2.2 . Психодиагностика и смежные направления исследований Психодиагностика — область психологической науки, а поэтому в той или иной мере связана со всеми ее отраслями. В известном смысле, несмотря на самостоятельность, психодиагностика зависит от развития общепсихологической теории. Однако существуют направления исследований, с которыми психодиагностика связана наиболее тесно: дифференциальная психология, психометрия, психологическая оценка[1, стр. 105]. Дифференциальная психология. Предметные области исследований психодиагностики и дифференциальной психологии совпадают, а разделить их пытаются по тому признаку, что первая ориентирована на измерение индивидуальных различий, а для второй характерно познание, проникновение в сущность причин и следствий этих различий. Психодиагностика рассматривается как «мост между наукой и практикой: наукой об индивидуальных психологических различиях (дифференциальная психология) и практикой постановки психологического ди- агноза» (А. Г. Шмелев, 1996). Тем самым психодиагностика как область исследований сводится  к организации  процесса  измерения  тех явлений, психологическая природа которых изучена  (изучается)  другой наукой. Разделение психодиагностики и дифференциальной психологии носит искусственный характер, в действительности они органично дополняют друг друга, образуя единое  целое. Психометрия определяется как область психологии, имеющую дело с изменяемыми факторами. Она включает в себя весь спектр психологических измерений – от психофизических до личностных. Первоначально понятие «психометрия» было связано  с измерением временных характеристик психических процессов. Впоследствии к психометрии начинают относить все что связано с количественным определением психических явлений. Психологическая оценка. Этот термин получил в последнее время достаточно широкое распространение, приобрел официальный статус, подтверждением чему служат многочисленные руководства, различные журналы, посвященные проблемам психологической оценки. «Краткая психологическая энциклопедия» раскрывает содержание этого понятия через цель, которая заключается в изучении (оценивании) индивидуальности применительно к возникающим в ее жизнедеятельности проблемам (психическое здоровье, сложности взаимодействия с окружающими, неспособность к обучению и т. д.). Оценка — это сбор и интеграция данных, которые могут быть получены различными путями, например с помощью интервью, наблюдения за поведением, психологических тестов, физиологических или психофизиологических измерений, специальной аппаратуры и т. Таким образом, психологическая оценка — понятие более широкое, чем психологическое тестирование. Оценка производится с помощью не только тестов [1, стр. 107].  §

5. Сферы применения психодиагностики в профессиональной деятельности психолога (научные и прикладные исследования, психологическое консультирование, психологическая коррекция).