Занятие 7 « Победители страхов» (совместное).

Цель: отработка навыков адаптивного поведения.

Задачи: актуализация умения эмоциональной саморегуляции, закрепление правил поведения в группе, умения позитивно привлекать внимание, озвучивать свои потребности и слушать предложения других членов группы, договариваться.

Содержание занятия:

Задание 1. Выполнение желаний «короля». Назначение шерифов.

Задание 2. Десенсебилизация страхов детей с использованием техники «психодраматического проигрывания».

Задание 3. Подведение итогов занятия, определение короля «Тайного общества», награждение участников занятия почётной медалью «Победитель страха».

Занятие 8. «Мотивы дезадаптивного поведения» (родители).

Цель: формирование эффективных навыков регуляции поведения детей .

Задачи: анализ процессов, происходящих на совместных занятиях с детьми с позиции анализа эмоций и мотивов своего поведения, изучение мотивов дезадаптивных мотивов поведения детей по Дрейкусу и способов переориентации такого поведения.

Содержание занятия:

Задание 1. Эмоциональное от реагирование и анализ процессов, происходящих на совместных занятиях с детьми с точки зрения родителей (что я делал, чем руководствовался и какой результат хотел получить) и с точки зрения детей (что ребёнок делал, чем руководствовался и какой результат хотел получить) и варианта модификации поведения.

Задание 2. Изучение таблицы «Мотивы «плохого» поведения и её применения (Приложение 1).

Задание 3. Практическая применение таблицы в модификации конфликтных ситуаций общения с детьми. Родители в парах выбирают наиболее затруднительную для них ситуацию общения с ребёнком, разбирают её с позиции мотивов дезадаптивного поведения, подбирают подходящий способ переориентации дезадаптивного поведения ребёнка и проигрывают ситуацию в модифицированном виде по ролям.

Задание 4. Обсуждение: как удалось решить задачу, что получилось, что требует тренировки.

Домашнее задание: отрабатывать навык анализа мотивов и переориентации поведения ребёнка дома.

Занятие 9. «Цветик –семицветик».

Цель: отработка умение эмоциональной саморегуляции в процессе общения.

Задачи: формировать умения осознавать, показывать и вербализировать свое эмоциональное состояние в процессе общения, осознавание влияния эмоций на человеческое общение.

Задание 1. В кругу. Позвенеть колокольчиком. Актуализация правил поведения в группе, назначение шерифов по правилам. Выполнение желаний старого короля. Задание группе –собрать цветик – семицветик различных эмоций, которые появляются у человека в процессе общения.

Задание 2. Гордость « Я герой». Каждый участник по очереди выходит в центр (придумывает заранее, от лица какого героя фильма, сказки, литературного произведения он будет действовать) и называет это имя. Например: «Я — Золушка», «Я — Робин Гуд». При этом выполняет движение, характерное для выбранного персонажа. После того как участник возвращается на свое прежнее место, группа повторяет его имя, манеру двигаться, говорить, идя в центр круга. И так три раза. Человек, чье имя названо, наблюдает за этим процессом со стороны.

Вопрос для обсуждения – что почувствовал, когда твоёго героя показывала вся группа, какой цвет для этого настроения подходит, обсудить сходства различия в восприятии выбрать лепесток для цветка, надписав эмоцию, которую он символизирует и прилепить лепесток на свой цветок.

Задание 3. Гнев. «Толкалки «Трах- тиби -дух –тух»». Упражнение выполняется в парах (родитель с родителем, ребенок с ребенком). По знаку ведущего участники попарно упираются друг в друга ладонями, стараясь сдвинуть партнера с места и говорят по очереди «Трах- тиби -дух –тух» сдвинув зло брови. Ведущий следит за тем, чтобы никто никому не причинил боли, не делал резких толчков. Вопрос для обсуждения – что почувствовал, когда толкал и зло говорил, что чувствовал партнёр по игре, когда на него зло говорили, что хотелось сделать, какой цвет для этого настроения подходит, обсудить сходства различия в восприятии выбрать лепесток для цветка, надписав эмоцию, которую он символизирует и прилепить лепесток на свой цветок.

Задание 4. Удивление и задумчивость. Участники по желанию загадывают загадки и фиксируют чувство задумчивости и удивления, возникающие в группе в процессе отгадывания.

Вопрос для обсуждения – что почувствовал, когда думал, когда услышал отгадку, какой цвет для этих настроений подходит, обсудить сходства различия в восприятии , выбрать лепестки для цветка, надписав эмоцию, которую он символизирует и прилепить на свой цветок.

Задание 5 Обида. « «Ворвись в круг» Участники встают в один большой круг и крепко держатся за руки. Один из участников должен остаться за кругом и попытаться прорваться в круг. Как только ему это удастся, следующий должен выйти за круг и попытаться ворваться в него и остаться в нем. Вопрос для обсуждения – что почувствовали, когда пытались проникнуть в круг но не получалось. какой цвет для этих настроений подходит, обсудить сходства различия в восприятии , выбрать лепестки для цветка, надписав эмоцию, которую он символизирует и прилепить на свой цветок.

Задание 6. Радость. «Встаньте те, кто…» Выбирается доброволец, который выходит в круг и говорить фразу «Встаньте те у кого …» например «…есть носки». И тогда все участники, у которых есть указанный признак, должны быстро поменяться местами. А ведущий игры быстро сесть на свободный стул.

Вопрос для обсуждения – что почувствовали, когда ,удавалось сесть на стул, какой цвет для этих настроений подходит, обсудить сходства различия в восприятии , выбрать лепестки для цветка, надписав эмоцию, которую он символизирует и прилепить на свой цветок.

Задание 7. Усталость, разочарование. Серый. Показать оставшийся серый лепесток и предложить детям самим придумать настроение похожее на этот цвет и ситуации в которых оно проявляется.

Задание 8. Подведение итогов и определение короля «Тайного общества», предыдущий король раздаёт задания, которые продумал дома с мамой.