Заключение

Для современной социальной ситуации актуальной проблемой является благополучие семьи. Семья- это главный социальный институт. Ни одна нация, культурная общность не обошлись без семьи.

В ходе исследования была предпринята попытка теоретически обосновать и практически реализовать опыт внедрения технологий социальной работы с неблагополучными семьями.

В соответствии с целью исследования были реализованы следующие задачи: раскрыты сущность понятий «семья», «неблагополучная семья»,их типы и виды; современные технологии. Семья - это основанное на браке или кровном родстве объединение людей, связанных общностью быта, взаимной моральной ответственностью и взаимопомощью. Семья - основа первичной социализации личности. Неблагополучная семья - это семья, в которой родители несовершеннолетних или их законные представители не выполняют свои обязанности по воспитанию детей или отрицательно влияют на их поведение, либо совершают в их отношении противоправные действия. Социальная работа с неблагополучными семьями будет эффективной, при использовании следующих технологий:

- технология организации социальных приютов (гостиниц, убежищ);

- технология социального консультирования;

- технология работы с семьями мигрантов, беженцев, вынужденных переселенцев;

- технология работы с семьями в случаях отсутствия работы у одного или обоих родителей.

В ходе исследования была разработана программа «Помощь в социализации неблагополучной семьи, имеющих родителей с алкогольной зависимостью». Основной целью программы является: помощь социализации неблагополучной семьи имеющих родителей с алкогольной зависимостью.

В рамках программы предусматривалось решение следующих задач:

- установить отношения партнерства и сотрудничать с семьей;

- содействовать личностному и социальному развитию родителей.

Были подобраны диагностические методики по определению семейных отношений: «Определение согласованности семейных ценностей и ролевых установок в супружеской паре» и «Тест на удовлетворенность браком».

По результатам исследования были разработаны рекомендации по внедрению технологий социальной работы с неблагополучными семьями на примере социальных служб г. Ульяновска. Данные рекомендации и материал исследования переданы в Министерство труда и социального развития по Ульяновской области.

Таким образом, задачи исследования решены в полном объеме. Гипотеза исследования подтверждена.

Список литературы

1. Авчинникова, С.О. Подготовка специалистов социальной работы к здоровье сберегающей деятельности // Социальная работа . - 2009. -№2. - С. 23-30.

2. Авчинникова, С.О. Культурологический подход как методологическое обоснование подготовки специалистов социальной работы к формированию здорового стиля жизни клиентов // Социальная работа. -2009.-№4. - С. 11-14.

3. Архангельский В.А. Аксиомы родителей детям больше не нужны// Октябрь. - 2008. - № 12. - С. 156-162.

4. Антонова А.И. Социология семьи : учебное пособие. - М.: Аврора, 2009. – 326 с.

5. Бабушкин А.В., Гурьянова М.П., Зайнышев И.Г. Социальная работа: теория и практика: учеб. пособие. - М.: Инфра- М, 2009. - 425 с.

6. Басова Н.Ф. Основы социальной работы , М.: Аврора, 2009 г. - 230 с.

7. Болотина Л. Н. Краткий словарь социального педагога общеобразовательного учреждения // Воспитание школьников. - 2011. - № 9. - С. 24-28.

8. Большакова И.А. Академия досуга в лагере «Янтарь»: социальный педагог учреждения социального обслуживания: содержание и организация труда // Работник социальной службы. - 2008. - №1. - С. 67-74.

9. Быкова В.Г. Проблемы детского и семейного неблагополучия. // Классный руководитель. - 2011. - № 4. - С. 3-4.

10. Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи: Записки детского психиатара. М.: Алгоритм, 2008. - 180 с.

11. Варга А.Я. Системная семейная психотерапия // Курс лекций. СПб, Алетейя, 2010. - 197 с.

12. Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. - М., Алгоритм, 2011. - 231 с.

13. Васютин А.В. Ведущие направления: формы и методы работы классного руководителя с родителями, находящимися в трудной жизненной ситуации // Классный руководитель. - 2011. - № 4. - С. 12-22.

14. Гавердовская П. В. Нельзя! Как много в этом слове // Мой кроха и я. - 2008. - № 12. - С. 110-116.

15. Гавриш Е. М. Работа школьного социального педагога с неблагополучными семьями // Социальная педагогика. - 2011. - № 1. - С. 113-114.

16. Галагузовой М. А. Социальная педагогика. - М.: Алгоритм, 2010. – 240 с.

17. Галагузовой М. А. Социальная педагогика: курс лекций. - М.: Алгоритм, 2010. – 230 с.

18. Гончарова Т.Н. Неблагополучные семьи и работа с ними// Народное образование. -2012. -№ 6. - С. 56-64.

19. Грибеннеков И.В. Воспитательный климат семьи. 2009. -150 с.

20. Гулидов П.В. Взаимодействие школы с семьями, находящимися в социально опасном положении // Справочник руководителя образовательного учреждения. - 2008. - № 10. - С. 40-45.

21. Гурова Е.В. Социальный педагог городской школы: теория и практика работы // Вестник Ставропольского государственного университета. - 2010. - № 1. - С. 34-40.

22. Дивицына Н.Ф. Социальная работа с неблагополучными детьми и подростками// Конспект лекций. – Ростов - на- Дону, 2011. 218 с.

23. Донцов Д.А. Неблагополучные семьи с позиций специалистов по социальной работе // Школа здоровья. - 2008. - № 4. - С. 17-25.

24. Дробышев Д.А. Технологии на службе семьи // Соц. защита. Социономия . - 2008. - № 11. - С. 10-13.

25. Дружинина Н.В. Педагогическая поддержка подростков из неполных семей // Социальная педагогика. - 2009. - №1. - С. 45-50.

26. Жирякова А. А. Структура воспитательной работы в общеобразовательной школе // Классный руководитель. - 2011. - №1. - С. 66-74.

27. Иваницкая, Е.С. Когда семейный круг становиться порочным // Первое сентября. - 2008. - № 20. - С. 18.

28. Карабанова, О. А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования. – М.: Алгоритм, 2008. – 150 с.

29. Кассий В.Ю. Методика диагностики и профилактики психологического неблагополучия в семье подростка// Методическое пособие для специалистов муниципальных служб. - М.: Алгоритм,- 2010. – 160 с.

30. Кассий В.Ю. Методика диагностики и профилактики психологического неблагополучия в семье подростка//Методическое пособие для специалистов муниципальных служб. - М.: Аврора, - 2011 г.

31. Куклина Н.Б. Формирование адаптивных качеств учащихся // Начальная школа. - 2012. - №11. - С. 71-75.

32. Курбатов В.И. //Социальная работа.- М.: Алгоритм, 2008 г. - 248 с.

33. Курбатов. В.И. //Социальная работа. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2009. - 575 с.

34. Михайлова Л.С. Работа с трудными подростками // Воспитание школьников. - 2008. - № 10. - С. 40-41.

35. Морозова О.В. //Педагогическая семья.- Омск., 2008 г. -237 с.

36. Наумчик, В.Н. Социальная педагогика. Проблема «трудных» детей. Теория. Практика. Эксперимент . - Мн., 2009. -185 с.

37. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. - М.: Алгоритм, 2009. -316 с.

38. Посысоева Н.Н. Основы психологии семьи и семейного консультирования . - М.: Алгоритм, 2010. -226 с.

39. Первушина, И.В. Равные возможности // Новая библиотека. - 2008. - № 10. - С. 38-42.

40. Пивоварова Н.А. Комплексная помощь семьям с детьми . - 2009. - №3. - С. 14-16.

41. Подобед С.О. Модель школьного самоуправления как один из способов профилактики безнадзорности, правонарушений, наркомании, повышения социальной компетенции учащихся // Классный руководитель. - 2009. - №8. - С. 30-36.

42. Полякова Н.В. Счастье - это когда тебя понимают / Победа. - 2009. - С. 3.

43. Пуряев С.В. Работа классного руководителя с проблемными детьми и семьями // Классный руководитель. - 2011. - № 4. - С. 10-11.

44. Пуряев С.В. Работа социального педагога ОУ // Классный руководитель. - 2011. - № 4. - С. 22-25.

45. Радулова Н.О. Жить? -бить? / Огонек. - 2008. - № 48. - С. 34-36.

46. Савватеева Т.И. Приходят с удовольствием. / Социальная защита. - 2009. - № 4. - С. 9-12.

47. Скобцева И.Н. Ращу сына одна . - 2008. - № 2. - С. 92-94.

48. Тарасенко О.А. Маршрут реабилитации / Социальная защита. - 2009. - № 3. - С. 10-14.

49. Теория и практика социальной работы: Отечественный и зарубежный опыт. М.: Тула, 2010. Т. 1-2.

50. Ульянова М.А. Бьет? значит, родственник / Российская газета. Неделя. - 2010. - № 173. - С. 20-25.

51. Фальковская К.И. Эффективность социальной работы: теоретическое осмысление проблемы// Социальная работа.- 2009.- №1. - С.89-93.

52. Харичкин Е.А. Социальные приюты и пути решения проблемы социального сиротства // Работник социальной службы. -2011. -№ 2.- С.54-67.

53. Хижаева Т.М. Роль социально-трудовой реабилитации в социализации личности детей и подростков, находящихся в трудной жизненной ситуации // Отечественный журнал социальной работы. -2010.- № 3.- С. 57.

54. Холостова Е.И. Социальная работа с семьей. - М.: Аврора, -2008 г. - 128 с.

55. Холостова Е.И. Социальная работа. - М.: Аврора, 2009 г. - 145 с.

56. Хомякова С.А. Чтобы что-либо произнести, надо сначала услышать / Семья и школа. - 2009. - № 8. - С. 12-13.

57. Храмова Т.А. Семейная воспитательная группа: трудности и проблемы // Работник социальной службы. -2012.- № 2. -С. 41-45.

58. Целуйко В.М. Психология неблагополучной семьи : книга для педагогов и родителей .- М.: ВЛАДОС, 2011. - 271 с.

59. Церкасевич Л. В. Современные тенденции социальной политики в странах Европейского союза. СПб.: Алаборг, 2012. - 250 с.

60. Егоров А.Ю., Игумнов С.А. Расстройства поведения у подростков. - СПб.: Алаборг, Речь, 2012. - 310 с.

61. Чорбинский С. И. Социальная работа и социальные программы в США. М.: Аграф, 2008. - 121с.

62. Шакурова, М.В. Методика и технология работы социального педагога. - М.: Аграф, 2012. - 250 с.

63. Шелег Л.А. Неблагополучная семья как объект социально- педагогической деятельности .- М.: Аграф, 2011. - 560 с.

64. Шмелёва Н.Б. Воспитание личности социального работника в учебной и профессиональной деятельности // Социальная работа, -2009.- №3. - С.72-75.

65. Шульга Т.И. Работа с неблагополучной семьей: учеб. пособие. – М.: Дрофа, 2011. - 426 с.

66. Щеглова И.А. Солнце светит всем // Библиотека. - 2009. - № 2. - С. 69-72.

67. Юсупова Х. Г. Семья как важнейший социальный институт // Начальная школа. - 2009. - № 7. - С. 17-19.

68. Ярославцева Н.В. Система мер по оптимальному жизнеустройству детей // Работник социальной службы. -2011. -№ 2. -С. 25-28.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Социальная программа «Помощь в социализации неблагополучной семьи, имеющих родителей с алкогольной зависимостью».

Таблица 1

Паспорт

1. Наименование программы	Муниципальная целевая программа «Новый взгляд» на февраль - май 2013 года
2. Исполнитель программы	Ибрагимова Юлия Шамильевна
3. Цели и задачи программы	Цель программы: Помощь в социализации неблагополучной семьи, имеющих родителей с алкогольной зависимостью. В рамках программы предусматривается решение следующих задач: - установить отношения партнерства и сотрудничать с семьей. - содействовать личностному и социальному развитию родителей.
4. Сроки и этапы реализации программы	Программа реализуется поэтапно в течение пяти месяцев: I этап- январь- февраль 2013 год; II этап- март-апрель 2013 год; III этап - май 2013 год.
5. Перечень основных мероприятий программы	- Приглашение семьи на культурно-массовые мероприятия; -Беседы и консультации семей на тему: правовая культура родителей; о необходимости лечения от алкогольной зависимости.
6. Объемы финансирования по источникам и срокам	Не требует финансирования.
7. Ожидаемые конечные результаты реализации программы	Уменьшение числа неблагополучных семей с алкогольной зависимостью.
8. Целевые индикаторы и показатели целевой программы	Уменьшение числа неблагополучных семей с алкогольной зависимостью.
9. Территориальный охват	Г. Ульяновск

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Проблемы населения России связанные с алкоголем

№	Проблемы населения, связанные с алкоголем
1.	В России 75 000 человек ежегодно погибают от водки.
2.	Около 3 млн. человек в России вовлечено «в тяжелое и болезненное пьянство».
3.	1/3 всех психических заболеваний связаны с алкоголизмом.
4.	90% дебильных детей рождается от пьющих родителей.
5.	Почти 100% осужденных за хулиганство совершили проступки в пьяном виде.
6.	3/4 уголовных дел совершено под влиянием алкоголя.
7.	Хроническая алкогольная интоксикация убавляет жизнь в среднем на 17 лет.
8.	Доля смертей при отравлении алкоголем с 1960 по 1980 гг. возросла с 1,1 % до 2,2 %.
9.	В 1984 г. от злоупотребления алкоголем умерли 513 100 человек - это 31% всех смертей, из них 344 400 мужчин и 168 700 женщин.
10.	По данным на 2009 год в России потребляется 18 л чистого алкоголя на душу населения.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Текст опросника

1. Когда люди долго живут вместе друг с другом, как это происходит в браке, они неизбежно со временем теряют остроту восприятия друг друга, а их взаимопонимание нарушается:

а) верно, б) не знаю, в) неверно.

2. Ваши отношения с супругом (супругой) приносят вам:

а) беспокойство и страдание, б) затрудняюсь ответить, в) радость и удовлетворение.

3. Родственники и друзья оценивают ваш брак как:

а) удачный, б) нечто среднее, в) неудачный.

4. Если бы вы могли, то немалое изменили бы в характере вашего супруга (супруги):

а) верно, б) не знаю, в) неверно.

5. Одна из проблем современного брака состоит в том, что со временем все становится в нем менее привлекательным, в том числе сексуальные отношения с супругом (супругой):

а) согласен, б) трудно сказать, в) не согласен.

6. Когда вы сравниваете вашу семейную жизнь с семейной жизнью ваших друзей и знакомых, то вам кажется, что вы:

а) несчастнее других, б) трудно сказать, в) счастливее других.

7. Жизнь без семьи и близкого человека - слишком дорогая цена за полную самостоятельность:

а) верно, б) трудно сказать, в) неверно.

8. Я считаю, что без меня жизнь моего супруга (супруги) была бы неполноценной:

а) согласен, б) не знаю, в) не согласен.

9. Большинство людей обманывается в своих ожиданиях относительно брака:

а) верно, б) трудно сказать, в) неверно.

10. Вы давно уже думаете о разводе, и только ряд обстоятельств мешает вам принять решение:

а) верно, б) трудно сказать, в) неверно.

11. Если бы вам вновь пришлось вступить в брак, то вашей женой (мужем) стал бы:

а) другой человек, б) не знаю, в) тот же самый человек.

12. Вы гордитесь тем, что рядом с вами находится такой человек, как ваш супруг (супруга):

а) верно, "б) трудно сказать, в) неверно.

13. Недостатки моего супруга (супруги), к сожалению, перевешивают его (ее) достоинства:

а) верно, б) не знаю, в) неверно.

14. Основные помехи для нашей счастливой жизни кроются в характере моего супруга (супруги):

а) согласен, б) трудно сказать, в) не согласен.

15. Первоначальные чувства, с которыми вы вступали в брак, со временем усилились:

а) согласен, б) не знаю, в) не согласен.

16. Брак уменьшает творческий потенциал человека и его возможности:

а) верно, б) не знаю, в) неверно.

17. Мой супруг (супруга) обладает такими достоинствами, которые компенсируют его недостатки:

а) согласен, б) тру дно сказать, в) не согласен.

18. В моем браке с эмоциональной поддержкой друг друга не все, к сожалению, обстоит благополучно:

а) верно, б) не знаю, в) неверно.

19. Мне кажется, что мой супруг (супруга) часто делает глупости: говорит невпопад, неуместно шутит и т.п.:

а) согласен, б) трудно сказать, в) не согласен.

20. Моя семейная жизнь мало зависит от моей воли:

а) верно, б) не знаю, в) неверно.

21. Моя семейная жизнь оказалась не такой, какую я ожидал (а):

а) верно, б) не знаю, в) неверно.

22. Не правы те, кто полагает, что человек в семье не может рассчитывать на уважение к себе:

а) согласен, б) трудно сказать, в) не согласен.

23. Как правило, общество моего супруга (супруги) доставляет мне удовольствие: а) согласен, б) не знаю, в) не согласен.

24. В моей супружеской жизни нет и не было ни одного светлого момента:

а) верно, б) не знаю, в) неверно.

Обработка и оценка результатов

Если выбранный испытуемым вариант ответа совпадает с ключевым (эти ответы приводятся ниже), то данный испытуемый получает 2 балла. Если он избрал промежуточный вариант ответа (вариант «б») — 1 балл. За ответ, не совпадающий ни с ключевым, ни с промежуточным, испытуемый получает 0 баллов.

Ключевые ответы: 1в, 2в, За, 4в, 5в, 6в, 7а, 8а, 9в, 10в, 11в, 12а, 13в, 14в, 15а, 16в, 17а, 18в, 19в, 20в, 21в, 22а, 23а, 24в.

По сумме полученных баллов следующим образом оценивается удовлетворенность браком:

0-16 баллов - полная неудовлетворенность;

17-22 балла - значительная неудовлетворенность;

23-26 баллов - скорее неудовлетворенность, чем удовлетворенность.

27-28 баллов - частичная удовлетворенность, частичная (примерно в равной степени) неудовлетворенность.

29-32 балла - скорее удовлетворенность, чем неудовлетворенность.

33-38 баллов - значительная удовлетворенность.

39-48 баллов - практически полная удовлетворенность.

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Паспорт

1. Наименование программы	Муниципальная целевая программа «Новый взгляд» на февраль - май 2013 года
2. Исполнитель программы	Ибрагимова Юлия Шамильевна
3. Цели и задачи программы	Цель программы: Помощь в социализации неблагополучной семьи, имеющих родителей с алкогольной зависимостью. В рамках программы предусматривается решение следующих задач: - установить отношения партнерства и сотрудничать с семьей. - содействовать личностному и социальному развитию родителей.
4. Сроки и этапы реализации программы	Программа реализуется поэтапно в течение пяти месяцев: I этап- январь- февраль 2013 год; II этап- март-апрель 2013 год; III этап – май 2013 год.
5. Перечень основных мероприятий программы	- Приглашение семьи на культурно-массовые мероприятия; -Беседы и консультации семей на тему: правовая культура родителей; о необходимости лечения от алкогольной зависимости.
6. Объемы финансирования по источникам и срокам	Не требует финансирования.
7. Ожидаемые конечные результаты реализации программы	Уменьшение числа неблагополучных семей с алкогольной зависимостью.
8. Целевые индикаторы и показатели целевой программы	Уменьшение числа неблагополучных семей с алкогольной зависимостью.
9. Территориальный охват	Г. Ульяновск

Рекомендуемые мероприятия

№	Мероприятие	Сроки реализации
1	Беседы и консультации семьи на тему: - правовая культура родителей; - о необходимости лечения от алкогольной зависимости.	январь - февраль
2	Приглашение семьи на культурно-массовые мероприятия	февраль-май
3	Работа психолога с семьей консультирование, психокоррекция.	январь-май

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

Инструменты в работе с неблагополучными семьями

№ п/п	Типы неблагополучных семей	Практические рекомендации по работе с неблагополучными семьями	Совместная деятельность служб, центров, специалистов
1 2	Алкогольные, наркотические (психическая зависимость от алкоголя или наркотиков)	1. Наблюдение за семьей и проведение консультаций психологом образовательного учебного заведения 2. Применение методов внушения и убеждения в беседе психолога, социального педагога, классного руководителя, врача ДОУ с членами алкогольной семьи о необходимости лечения от зависимости. 3. Постановка семьи на учет в ОВД, ИДН. 4. Оказание наркологической ПОМОЩИ членам семьи. 5. Оказание психологической и психотерапевтической помощи. Использование следующих направлений в психокоррекционной работе с семьей: се мейного консультирования, логотерапии, психодрамы, семейной психотерапии, супружеской психотерапии, поведенческой психотерапии, поведенческого тренинга, трансактного анализа, педагогической AT, патогенетической реконструкционно - ЛИЧНОСТНОЙ терапии, рациональной психотерапии, православной психотерапии, музыкотерапии, социально-психологического тренинга, позитивной психотерапии, когнитивнойпсихотерапии. 6. Поддерживающая психотерапия. 7. Возбуждение дела о лишении родительских прав в случае неэффективности проделанной работы	ИДН, КДН. ДОУ, школа, социальная гостиница, центры психологической помощи, наркологический диспансер. Психологи, врачи (психиатр, психотерапевт, невропатолог, терапевт, педиатр), воспитатели, учителя, социальные педагоги, инспекторы ПО делам несовершеннолетних
3	Асоциально-аморальные (бродяжничество, попрошайничество, скитание родителей, нежелание работать, асоциально-аморальный образ жизни)	1. Наблюдение за семьей и проведение бесед с ее членами психологом, социальным педагогом, классным руководителем ДОУ о целесообразности изменения их поведения. 2. Постановка семьи на учет в ОВД, ИДН. 3. Оказание психологической и психотерапевтической помощи членам семьи. Использование следующих направлений в психокоррекционной работе с семьей: логотерапии, психодрамы, семейного консультирования, семейнойпсихотерапии, социально-психологического тренинга, музыкотерапии, педагогической AT, поведенческой психотерапии, православной психотерапии. 4. Оказание помощи родителям асоциально аморальной семьи в поиске работы, постоянного места жительства, получении денежных выплат. 5. Возбуждение дела о лишении родительских прав в случае неэффективности проделанной работы.	Центр занятости населения, ОВД, ДОУ, идн, КДН, школа, центры психолого-медикопедаго-гической ПОМОЩИ, социальная гостиница, комитет по здравоохранению. Психологи, врачи, воспитатели, учителя, социальные педагоги, инспекторы по делам несовершеннолетних

4	Криминальные (семьи, в которых родители, другие члены семьи - братья, сестры и др. - отбывают либо отбыли наказание в местах лишения свободы).	1. Наблюдение за семьей и беседа с ее членами психолога, социального педагога, классного руководителя, участкового, инспектора по делам несовершеннолетних. 2. В случае отклонений в поведении родителей - постановка семьи на учет в ИДН, ОВД. 3. Оказание психологической и психиатрической ПОМОШИ отбывшему наказание члену семьи: семейное консультирование, социально-психо логический тренинг, музыкотерапия, позитивная психотерапия, когнитивная психотерапия, логотерапия, психодрама. 4. В случае привлечения несовершеннолетнего к криминалу и неэффективности проделанной работы - лишение родительских прав.	ДОУ, школа, ИДН, КДН, ОВД, социальная гостиница, центр психологической ПОМОЩИ. Воспитатель, классный руководитель, ПСИХОЛОГ, социальный педагог, участковый, инспектор ПО делам несовершеннолетних
5	Конфликтные (семьи, в которых постоянно происходят семейные конфликты, заканчивающиеся ссорами, скандалами, рукоприкладством)	1. Наблюдение за семьей психологом, социальным педагогом, классным руководителем. 2. Консультации психолога. 3. Беседа воспитателя, социального педагога, классного руководителя с родителями. 4. В случае неэффективности воздействий постановка семьи на учет в ИДН. 5. Оказание психологической и психиатрической помощи семье: логотерапия, психодрама, контактнаятерапия, православная терапия, социально-психологический тренинг, музыкотерапия, атртерапия, библиотерапия, психогимнастика, православная терапия, психоанализ, супружеская психотерапия. 6. Лишение родительских прав в случае жестокого обращения с ребенком, неэффективности воздействий	ДОУ, школа, ИДН, КДН, ОВД. Психолог, педагог, воспитатель, классный руководитель, социальный педагог, инспектор по делам несовершеннолетних, участковый
6	Семьи с психически больными родителями (семьи, в которых родители состоят на учете в психоневрологическом диспансере с психическими заболеваниями)	1. Беседа психолога, классного руководителя, социального педагога с членами семьи о необходимости регулярного лечения (либо постановки на учет) психически больного члена семьи. 2. Постановка семьи на учет в ИДН, ОВД. 3. Оказание психиатрической помощи члену семьи на базе психоневрологического диспансера. 4. Оказание психологической помощи членам семьи: семейное консультирование, социально-психологический тренинг, аутогенная тренировка, музыкотерапия. 5. Лишение родительских прав в случае неэффективности лечения	Психоневрологический диспансер, ИДН, КДН, ДОУ, школа. Психолог, воспитатель, классный руководитель, социальный педагог, участковый, инспектор ПО делам несовершеннолетних

7

Педагогически несостоятельные (семьи, в которых родители в силу психологических причин либо по причине незнания детской психологии утратили свое влияние на детей).

1. Наблюдение и консультации психолога. 2. Выяснение проблем. 3. Психолого-педагогическая помощь семье. Проведение лекций, родительских собраний, семинаров, бесед, просмотр видеофильмов, социально-психологических тренингов, проведение занятий психогимнастикой, библиотерапия, «воспитание родителей».

ДОУ, школа, центры психологической помощи. Психолог, классный руководитель, социальный педагог.

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 6

Опросник для определения созависимости в семье алкоголиков