- •Гуманистические воспитательные системы
- •1. Сущность и структура воспитательной системы школы. Понятие о гуманистической воспитательной системе.
- •1. Сущность и структура воспитательной системы школы. Понятие о гуманистической воспитательной системе
- •2. Этапы становления воспитательной системы, критерии ее эффективности
- •IV этап Обновление, перестройка системы
- •1. Критерии факта
- •3. Анализ опыта создания воспитательных систем
- •4. Гуманистические воспитательные технологии
- •5. Воспитательная система класса: структура, этапы развития
- •II этап Становление системы
- •III этап Стабильное функционирование системы
- •IV этап Обновление системы или завершение ее функционирования
- •Использованная литература
II этап Становление системы
Особое внимание уделяется укреплению межличностных отношений учащихся класса, формированию у них чувства «мы»; апробированию форм и способов совместной деятельности, взращиванию традиций классного коллектива. Призыв классного руководителя (другого авторитетного взрослого): «Делай, как я!» в этот период становится основным девизом жизнедеятельности классного коллектива
III этап Стабильное функционирование системы
Активно развиваются самоуправленческие начала, появляются лозунги: «Делай, как лучшие из нас!» и «Делай, как большинство из нас!». Воспитательная система начинает соответствовать проектному замыслу ее создателей. Доминирующий вид совместной деятельности формирует индивидуальность («лицо») классного коллектива. Жизнь класса строится на основе традиций, сохраняемых и поддерживаемых большинством учащихся
IV этап Обновление системы или завершение ее функционирования
Характерны две тенденции: 1) постараться сделать так, чтобы лучшее в жизни класса стало достоянием всего школьного коллектива (оставить «добрый след»); 2) искать новые идеи, формы и способы обновления жизнедеятельности в классе.
Использованная литература
1Карпюк, И. А. Воспитательная система школы : пособие для руководителей и педагогов общеобразоват. школ / . Каргаок, М. Б. Чернова. — Минск: Университетское, 2002. — С. 5—34; 65—92; 147—155. L Классному руководителю о воспитательной системе класса / [под ред. Е. Н. Степанова]. — М.: Центр «Педаго-шш поиск», 2000. — С. 8—30.
L Маленкова, Л. И. Теория и методика воспитания : учеб. пособие / Л. И. Маленкова. — М. : Педагогическое ество России, 2002. — С. 298—309; 347—362.
■ Методика воспитательной работы / Л. А. Байкова, Л. К. Гребенкина, О. В. Еремкина [и др.] ; под ред. I Сластенина. — М. : Изд. центр «Академия», 2002. — С. 19—40; 92—105.
Поляков, С. Д. Технологии воспитания / С. Д. Поляков. — М.: ВЛАДОС, 2002. — С. 5—95. L Селевко, Г. К. Социально-воспитательные технологии / Г. К. Селевко, А. Г. Селевко. — М. : Народное обилие, 2002.— 176 с.
IL Сластенин, В. А. Педагогика / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов ; под ред. В. А. Сластенина. — М.: центр «Академия», 2002. — С. 365—371; 379—387.
10. Школьные технологии обучения и воспитания : учеб.-метод, пособие / Л. В. Пенкрат, А. Р. Борисевич, I. Волкова [и др.] ; под ред. Л. В. Пенкрат. — Минск : БГПУ, 2009. — С. 142—162. ! 1. Щуркова, Н. Е. Прикладная педагогика воспитания : учеб. пособие / Н. Е. Щуркова. — СПб.: Питер, 2005. — 1—31; 84—91; 99—105; 203—211.