5. Воспитательная система класса: структура, этапы развития

Большинство исследователей (Н. Е. Щуркова и другие) полагают, что термин «воспитательная система» может употребляться только для описания воспитательного процесса на уровне образовательного учреждения и не может применяться для характеристики процесса воспитания, происходящего на уровне структурного подразделен учреждения образования—в классе, кружке, клубе, секции и т. п. Ряд педагогов (Л. В. Байбародова, Л. К. Гребенки Е. Н. Степанов и другие) рассматривают воспитательную систему класса как подсистему воспитательной системы школы. Воспитательная система класса представляет собой сложное социально-педагогическое образование, упорядоченную совокупность взаимодействующих компонентов, способствующую формированию личности каждого учащегося класса и классного коллектива в целом. Основными компонентами воспитательной системы класса являются (по Е. Н. Степанову): индивидуально-групповой, ценностно-ориентационный, функционально-деятельностный, пространственно-временной, диагностикстико-аналитический компоненты.

Компонент воспитательной системы класса

Характеристика компонента

1. Индивидуально-групповой компо­нент

Это сообщество (общность) детей и взрослых, участвующих в создании, управлении и развитии воспитательной системы класса, в которое входят:

□ классный руководитель (воспитатель); учащиеся класса;

□ родители учащихся;

□ педагоги и другие взрослые участники воспитательного процесса и жизнедеятельности классного коллектива

2. Ценностно-ориен­тационный компо­нент

Представляет собой совокупность следующих элементов:

□ целей и задач воспитания;

□ перспектив жизнедеятельности классного сообщества;

□ принципов построения воспитательной системы и жизнедеятельности класса

3. Функционально-деятельностный компонент

Состоит из таких элементов, как:

□ системообразующий вид деятельности, формы и методы организации совместной деятельности и общения;

основные функции воспитательной системы;

педагогическое обеспечение и самоуправление жизнедеятельностью классного сообщества

4. Пространственно-временной компо­нент

Включает элементы:

□ эмоционально-психологическую, духовно-нравственную и предметно-материальную среду;

□ связи и отношения классного сообщества с другими общностями детей и взрослых;

□ место и роль класса в воспитательном пространстве образовательного учреждения; п этапы становления и развития воспитательной системы

5. Диагностико-аналитический компонент

Включает элементы:

□ критерии эффективности воспитательной системы;

□ методы и приемы изучения результативности воспитательной системы;

□ формы и способы анализа, оценки и интерпретации полученных результатов

Условно выделяют четыре этапа в развитии воспитательной системы класса.

I этап

Проектирование воспита­тельной системы класса

Основным системообразущим фактором в этот период является деятельность по изучению интересов и потребностей классной группы, , по определению перспектив жизнедеятельности классного коллектива