Санкт-Петербургский Университет Управления и Экономики

Факультет гуманитарных и социальных наук

Кафедра Психологии

Практическая работа: Психодиагностика личности

По Психодиагностики

Исполнитель: Студентка группы 1151/3

Бекренёва Юлия Сергеевна

Преподаватель: Иванова Анжелика Юрьевна

Санкт-Петербург

2013 год

Анамнез

Социально-демографические данные

Пол – мужской

Возраст – 20

Испытуемый №1(А.Г) родился в Белоруссии в городе Светлогорск, где жил до 3 класса школы. Рос с мамой, страшим братом (старше на 4 года) , бабушкой и дедушкой. Отец ушёл, когда испытуемому было 4 года. Мама воспитывала детей в строгости, отношения с братом были сложные. Частые ссоры, не редко сопровождались драками.

С ранних лет испытуемый интересовался пением, танцами, часто выступал на семейных встречах со стихами и песнями. Мама, видя стремление сына, отдала его в музыкальную школу. Испытуемый проявлял усердие, как на музыкальных занятиях, так и в школе.

В возрасте восьми лет испытуемый вместе с семьёй переезжает в город Санкт-Петербург.

Занятия в музыкальной школе прекращаются. В жизни А.Г появляется отчим. Отношения складываются хорошо, но как такового мужского влияние не было не в детском возрасте, не в подростковым. Испытуемый на протяжении школьных лет продолжает интересоваться музыкой, особенно вокалом. Свою будущую карьеру представляет, как исключительно вокальную.

После школы пытается поступить в музыкальный колледж им.Мусорского. Успешно пройдя вокальный конкурс, не справляется с другими теоретическими заданиями, из-за отсутствия музыкальной базы знаний, и не поступает. Первоё впечатление от неудачи, проходит, и испытуемый решает на следующий год повторить поступление. Работая на протяжении года, А.Г параллельно готовится к вступительным экзаменам, заполняя пробелы в знаниях. Вторая попытка увенчалась успехом.

Испытуемый на данный момент времени заканчивает 2 курс колледжа.

Автобиография

Я родился в провинциальном городке со светлым названием - Светлогорск в 1992 году.

До 7 лет почти себя не помню, только какие- то определённые моменты, например, что я всегда проявлял себя как то творчески. Стишки, песни, танцы, всегда рассказывал и напевал. В семье был объектом, на которого все смотрели, как на маленького артиста. Внимания уделяли мне много как мне кажется, по крайней мере, я всегда в нём нуждался. Всегда хотел достигать лучших результатов, стремился к целям, ждал своего триумфа. Так и начиналась моя лестница, по которой я начал шагать. С первого класса мама меня отправила в музыкальную школу, но успев закончить второй класс, нам пришлось всей семьёй переехать в замечательный город Санкт-Петербург. Жили там мы вчетвером. Я, брат, который старше меня на 4 года, мама, и отчим – Игорь. Родного отца я не помню, так как мама с ним развелась, когда мне было 4 года. Каких-то переживаний или потрясений я тоже не помню, хотя знаю, по рассказам, что развод был сложным. Через 2 года мама познакомилась с Игорем. Опять же на меня, как мне кажется, эмоционально не отразилось. Я довольно быстро смог его принять. Конечно, после, отношения с отчимом складывались не очень. Он был довольно суровым, мне сложно было всегда воспринимать его нотации, критику, ругательства, лёгко ситуация доходила до слёз.

Хорошо помню, что в детстве плохо ладил с братом. Помню своё раздражение и злость на него. Мне часто казалось, что меня мало кто понимает, и принимает, что никто не знает меня кто я такой на самом деле.

По семейным обстоятельствам, по приезду в Питер, не смог профессионально продолжать заниматься в музыкальной школе. Учился в обычной школе. В классе 10 у меня произошло человеческое изменение, я начал по-другому на всё смотреть. В этот период я начал встречаться со своей нынешней девушкой. Что тоже кардинально на меня повлияло. С тех пор я изменился, изменился внутренний мир, моё поведение и жизненная позиция. К людям стал относиться более уважительно.

Влечение к музыке у меня не пропало, я нацелено шёл именно по этой дороге. И к концу 11 класса знал, что буду поступать на вокал. Я выбрал муз. Колледж им. Мусорского. Но с первого раза я не смог поступить, именно из за моей теоретической не подготовки. Для меня это было сложно, я тяжело это перенёс, сразу естественно не понимал, что мне дальше делать. Но прошло пару дней, и я решил, что год буду готовиться, и снова буду поступать. Так и произошло, я готовился, пошёл работать, и следующим летом снова пробовал свои силы. И всё же я поступил, это было очень радостно.

Вот уже два года я учусь, и мне даётся всё не просто, то, что мои однокурсники, учили лет 8, я вижу и делаю впервые. Всё это очень отражается на мне психологически, я чувствую себя не уверенно. Мне кажется, держусь только, потому что есть люди, которые меня полностью поддерживают, моя Мама и моя любимая девушка.

Проблема

Из-за проблем в музыкальном колледже: не успевание по предметам (вследствие, отсутствия сильной базы знаний, в отличие от других студентов), психологическое давление со стороны преподавательского состава, испытуемый начинает сомневаться: его ли это дальнейший путь? Это сказывается на его психологическом состоянии, появилась нервозность, общая апатия, ощущение того, что «всё не так». Испытуемый срывается на близких ему людей.

Гипотеза

Испытуемый имеет явно поставленные перед собой задачи и цели. Обладает упорством и целеустремленностью. Творческий характер сопутствует с ярким нравом. Возможно, неуверенность в своих силах и в своих убеждениях возникла на почве продолжительных трудностей в учебной деятельности, а так же из-за психологического давления со стороны преподавателей.

На основе результатов психодиагностики, я попытаюсь выявить: как соотносится его желание самореализоваться в музыкальной сфере с его типом личности.

Результаты психодиагностического обследования

Список используемых тестов:

1.Личностный опросник Г. Айзенка

2.Акцентуация характера по Леонгарду

3.Методика самооценки личности С.А. Будасси

4.Методика определения уровня депрессии ( В.А. Жмуров)

5.Тест Кеттела 16PF

6.Тест Кейрси

7.Конструктивный рисунок человека из геометрических фигур

8.Психогеометрический тест С.Деллингер

Личностный опросник Г.Айзенка

Айзенка личностный опросник (Eysenck Personality Inventory, или ЕРI) опубликован в 1963 г. и содержит 57 вопросов, 24 из которых направлены на выявление экстравсрсии-интроверсии, 24 других - на оценку эмоциональной стабильности-нестабильности (нейротизма), остальные 9 составляют контрольную группу вопросов, предназначенную для оценки искренности испытуемого, его отношения к обследованию и достоверности результатов.

Фактор экстраверсии (интроверсии) представляет характеристику индивидуально-психологического склада человека, крайние полюса которой соответствуют ориентации личности либо на мир внешних объектов (экстраверсия), либо на субъективный внутренний мир (интроверсия). Принято считать, что экстравертам свойственны общительность, импульсивность, гибкость поведения, большая инициативность (но малая настойчивость) и высокая социальная приспособляемость. Интровертам же, наоборот, присущи необщительность, замкнутость, социальная пассивность (при достаточно большой настойчивости), склонность к самоанализу и затруднения социальной адаптации.

Невротизм — описывает некоторое свойство-состояние, характеризующее человека со стороны эмоциональной устойчивости, тревожности, уровня самоуважения и возможных вегетативных расстройств. Фактор этот также биполярен и образует шкалу, на одном полюсе которой находятся люди, характеризующиеся чрезвычайной устойчивостью, зрелостью и прекрасной адаптированностью, а на другом — чрезвычайно нервозный, неустойчивый и плохо адаптированный тип. Большая часть людей располагаются между этими полюсами, ближе к середине (согласно нормальному распределению).

Пересечение этих 2 биполярных характеристик позволяет получать неожиданный и довольно любопытный результат — достаточно четкое отнесение человека к одному из четырех 4 темперамента.

Результаты:

Экстраверсия – 14 – среднее значение

Нейротизм – 13 – среднее значение

Тип темперамента: Холерический (с тенденцией к меланхолическому)

Холерик отличается повышенной возбудимостью, действия прерывисты. Ему свойственны резкость и стремительность движений, сила, импульсивность, яркая выраженность эмоциональных переживаний. Вследствие неуравновешенности, увлекшись делом, склонен действовать изо всех сил, истощаться больше, чем следует. Имея общественные интересы, темперамент проявляет в инициативности, энергичности, принципиальности. При отсутствии духовной жизни холерический темперамент часто проявляется в раздражительности, эффективности, несдержанности, вспыльчивости, неспособности к самоконтролю при эмоциональных обстоятельствах.

Следует иметь в виду, что показатели средние и не являются «чистым» определением типа темперамента.